“双一流”建设背景下刑事科学技术学科建设路径

作为行业特色型高校,公安院校在国家推进“双一流”和“新工科”建设背景下发挥行业优势,积极行动、主动探索,研究适应公安院校自身特点的学科建设之路。研究基于刑事科学技术的工科本质,针对当前刑事科学技术学科建设中存在的问题,从丰富刑事科学技术学科内涵、完善刑事科学技术学科建设支撑体系、建立刑事科学技术人才培养路径和确立刑事技术人才质量标准等四个方面研究探索了刑事科学技术学科建设路径,为公安院校的学科建设和人才培养提供参考。

人工智能时代公安院校刑事科学技术实验教学改革与探索

随着云计算、大数据、认知科学和机器学习的迅猛发展,以人工智能(AI)为代表的信息技术在教育领域的应用不断深化,以ChatGPT为代表的生成式人工智能(AIGC)对教育领域产生了显著影响。刑事科学技术是公安技术一级学科下的二级学科,具有鲜明的公安特色,是维护社会治安、打击暴力犯罪的重要手段。人工智能时代,刑事科学技术的教学体系,尤其是实验教学正面临智慧化转型,突出体现在学生信息系统应用能力的培养方面。本文分析了刑事科学技术信息化建设的驱动力,剖析了人工智能对刑事科学技术教学产生的影响,提出了人工智能时代刑事科学技术教学改革的路径。为专业课程建设,尤其是实验教学改革提供了具体路径。

论刑事科学技术学科建设

刑事科学技术在我国的应用有着悠久的历史，《秦简》中有关足迹、手印的应用记载，《洗冤集录》中利用各项技术手段破案便是明证。然而，刑事科学技术作为一门公认的学科，历史并不是很长。

刑事科学技术专业“战训合一”模式研究——兼谈我院刑事科学技术专业建设与改革

在刑事科学技术专业的培养目标上要牢固确立"四个意识"即"证据意识、侦查意识、诉讼意识和法律意识",做到三个"贴近"即"贴近基层,贴近实战,贴近需要",将学生培养成为"面向公安实战,面对现场勘查,面向社会实践"的具备现场勘查技能和专门知识的专业学科人才,从而打造出学院具有特色的优势学科,以更好地为侦查破案和起诉审判提供线索和证据,为贵州公安司法实战输送和培训合格的刑事技术专业人才,对贵州公安司法实践作出应有的贡献,实现学院发展的总体目标:"将学校建设成为贵州公安司法干警的培训基地,培养21世纪新型警官的摇篮,贵州公安刑事科学技术的研究和资料中心。"

警务序列改革背景下高职公安院校刑事科学技术专业人才职业化培养路径

文章首先阐述了高职公安院刑事科学技术专业人才培养目标定位,然后分析了高职公安院校刑事科学技术专业人才培养存在的问题,最后论述了警务序列改革背景下高职公安院校刑事科学技术专业人才职业化培养路径。

刑事科学技术专业课法治教育教学改革研究

为实现立德树人的专业人才培养目标,结合时代背景、专业特点和培养目标,进行了在刑事科学技术专业课中融入法治教育的教学探索。重点挖掘了五个方面的法治元素;创新地采用了“一五五三一”式的法治教育融入方法,“三板块+两结合”的教学模式,以及与教学内容同步改进的考核评价体系,构建了刑事科学技术专业课程的全程、全方位、全员育人模式,在刑事科学技术专业课中有目的、有计划、有步骤地融入法治教育,提升了教学质量,取得了良好的教学效果。

“刑事科学技术概论”课程建设初探——以山东警察学院为例

学科建设、专业建设和课程建设是高校的三大基础建设,课程建设是专业建设的基础和落脚点。刑事科学技术概论是低年级本科学生接触公安技术的第一门科,是引导学生树立法律意识、科学意识和证据意识的最好契机。通过课程思政体系建设、教学案例库建设、教学视频库建设和创新实验设计等,建立了刑事科学技术概论课程体系,为提高学生培养质量,培养应用型公安专业人才提供支撑。

以培养实战型人才为抓手提升刑事科学技术专业人才培养质量

本文以广西警察学院构建刑事科学技术专业实战型人才培养模式为例,分析刑事科学技术专业实战型人才培养的现状,提出以培养实战型专业人才为主要目标,推进建设刑事科学技术专业实战型人才培养教学体系,提升刑事科学技术专业实战化教学质量等策略,以实现综合性的整体改革创新、刑事科学技术服务实战能力的整体提升,为我国公安司法机关输送更多优秀刑事科学技术专业实战型人才。

“双一流”视域下的刑事科学技术专业建设初探

当今世界正经历百年未有之大变局,中华民族正在努力实现伟大复兴的中国梦,高等教育必须主动作为,创新求变,勇担时代重任和历史使命。基于此,2018年8月,教育部、财政部、国家发展改革委颁布了《关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见》,明确提出:"把一流本科教育建设作为‘双一流’建设的基础任务.

刑事科学技术特色专业建设思考

刑事科学技术是多学科交叉的应用科学,是公安工作的重要组成部分,在打击犯罪、保护人民,维护司法公正和稳定社会治安中起到重要的作用。刑事科学技术国家级特色专业的建设应彰显特色人才培养方案,构筑特色实践教学模式,建立保障教学质量的长效机制,同时与兄弟院校共同探讨科学的专业建设新路径。

高校刑事科学技术专业人才培养模式的多维度改革研究

为了培养高质量的刑事科学技术专业人才,文章首先分析了刑事科学技术专业人才培养现状,然后提出了刑事科学技术专业人才培养模式的多维度改革实践过程,包括制定人才培养方案;优化课程结构;应用先进理念,构建全方位人才培养模式。

公安院校刑事科学技术专业课程教学改革刍论

提高学生的创新意识和实践能力,已经成为广大高等教育工作者亟待解决的难题。文章以公安院校刑事科学技术专业课程教学为例,首先分析该课程所面临的问题,主要围绕课程教学内容、教学方法、实验教学及考核方式等进行说明,其次针对课程教学存在的问题提出针对性的解决策略,旨在为广大刑事科学技术专业教师提供一定的帮助。

公安院校刑事科学技术专业改革的思考

公安院校的招录培养体制改革正在进行,而刑事科学技术专业面临着需求人数少、资源浪费以及部分教师实战能力差、授课内容跟不上形势等诸多问题,解决这些问题可以通过隔年招生或划定区域招生、拓宽专业方向,开展多层次的司法鉴定业务,有条件的院校可以与相关政法院校合作开设司法鉴定专业,有针对性地选派专业教师到相应的实战部门锻炼等措施加以解决。

以应用型人才培养为目标的刑事科学技术实验教学改革研究——以浙江警察学院刑事科学技术实验教学为例

文章以浙江警察学院刑事科学技术专业实验教学为例,针对目前刑事科学技术专业实验教学的存在不足,探讨转变教学理念,单独设置实验课,加强教学型实验室建设,注重实验教材建设等具体改革措施。

论刑事科学技术示范实验室建设

刑事科学技术是一门实践性、应用性很强的学科，要突出强化操作能力、培养实践能力、提高创新意识这一重要环节功能，实验室是发挥此功能的阵地。为推进高等学校实验教学内容、方法、技术、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新，加强学生实践能力和创新精神的培养，全面推进高等学校实验教学改革和实验室建设，提高实验队伍素质和实验教学管理水平，提高高等教育教学质量，国家及各省教育主管部门推行了建设实验教学示范中心的举措。

刑事科学技术专业基础课教学改革的探索

刑事科学技术专业(本科)的专业基础课程是公安院校设置的为刑事科学技术专业课学习奠定必要基础的课程,是学生掌握专业知识技能的基础.本文对刑事科学技术专业的专业基础课程的教学现状进行了分析与阐述,并结合专业培养目标与教学实际,从三个方面对专业基础课教学改革进行了有益的探索与尝试.

刑事科学技术本科专业教学中化学课程的教学改革

化学是刑事科学技术(本科)专业的一门专业基础课程。化学知识是学生掌握刑事科学技术专业知识与技能的重要基础。本文对刑事科学技术专业本科教学中化学学科的教学现状进行了分析与阐述,并结合专业培养目标与教学实际,从三个方面对化学课程的教学改革进行了有益的探索与尝试。

参与式教学模式下刑事科学技术专业课程实践教学改革研究

参与式教学是一种积极调动学生参与到教学全过程的教学模式,极大地赋予了学生学习主动权,提高了学习兴趣,增强了教学效果。刑事科学技术专业为公安队伍培养符合新时代警务实战化要求,具备现场勘查能力和物证鉴定能力的公安科技人才。刑事科学技术核心专业课程都有较大的实践教学比例,为提高学生实践课程学习兴趣,更好地帮助同学们夯实理论基础、锻炼实践能力、提高实战技能,探索利用参与式教学开展刑事科学技术专业课程实践教学,取得了积极成果。

关于MCT多学科案例教学模式的思考——从刑事科学技术角度分析

公安院校的刑事科学技术专业课程教学现有模式存在师生互动性少、学生自学能力不足、表达能力弱、公安理论和实践相脱节以及团队协作意识欠缺等缺点。针对传统教学模式中存在的这些不足,本着"融入实战、贴近一线"的原则,可尝试采用MCT多学科案例教学模式,从学生的教学参与感、自主学习、综合素质培养和技术实战应用等方面改善刑事科学技术学科的教学效果。

刑事科学技术课程思政建设探究

刑事科学技术是公安院校的特色课程,课程内容丰富。课程的授课对象涉及多个专业,学生的知识背景不同,因此学习方式具有多样性,学习环境具有开放性,但学生的学习主动性不高。文章指出:应深挖课程中的育人元素,将“德育”融入课程教学目标;推动课程思政教学方法改革;将思政元素与专业知识有机融合,以丰富课程教学内容;探索合理的课程考核评价指标体系。