课程思政在《刑事诉讼法》教学中的融合应用研究

自高校思政工作会议召开后,全面推进课程思政和专业课程的融合便已成为我国高等教育改革与创新发展的主要措施。就《刑事诉讼法》课程来说,课程思政该课程教学中的融合应用,首先应明确课程思政教改目标与课程思政基本原则,以挖掘课程思政元素为出发点,在课程内容层面构建课程思政教育体系,以社会需求为主导,构建师资队伍,最后借助构建课程思政评价机制,反馈课程教育实施成效,进而落实课程思政根本教育目标。

刑事诉讼法教学方法的多元化审视

刑事诉讼法教学发展至今,已由传统的“填鸭式”教学法走向了法条教学法、案例教学法、线上教学法、模拟教学法等,逐渐形成了多元繁荣、相竞共生的景象。这给刑事诉讼法学科的发展,既带来了机遇,又带来了挑战。从历史论的角度来看,教学方法的优化绝不是“存在即合理”公式的简单套用,应当在遵循学科规律的基础之上,构建有效的教学检验及评价机制,推动刑事诉讼法教学育人协同化发展,更进一步优化线上教学模式,探索更为广阔的法学实践“田野”。

法律影视资料在刑事诉讼教学中的碎片化运用研究

刑事诉讼教学中虽然适宜引入法律影视资料,但却受到刑诉课程的有限学时与影视资料的繁杂冗长、课堂教学的应有节奏与影视资料的独立叙事、刑诉知识的潜在呈现与影视故事的外部吸引之间三重矛盾关系的制约。而构建影视片段库,实现影视资料基于刑诉知识点的碎片化和基于刑诉知识谱系的系统化,并将影视片段通过简单展示、样本精析、专题研讨等方式应用于刑诉教学中,既能充分发挥影音作品的教学作用,又能最大限度地减少其负面效应,是破解刑诉影视教学之传统困境的有效路径。

刑事诉讼法实践教学模式探究——评《刑事诉讼法教程》

刑事诉讼法教学重在让学生熟悉和掌握刑事诉讼的原则、制度、程序等,理论知识较多,但并不影响教学采取多种方法展开,如教学可通过模拟法庭演练、案例实际分析等,因而也就不影响教学中引导学生对刑事诉讼法律相关问题展开思考和探究。在有效和精心组织的教学课堂中,同样能够提升学生的理论知识水平以及司法实践技能。刑事诉讼法专业性较强,学习难度较大,为帮助学生形成分析与处理刑事诉讼相关问题的能力,教学可以不限模式与方法,甚至可以通过构建科学有效的教学模式,激发学生学习热情,锻炼学生学习毅力,达到教学目的和效果。

公安教育招录体制改革试点班刑事诉讼法教学的智力技能训练

智力技能训练法是指教师在教学中抓住重点,突出几个关键词,反复强化给学员留下难以磨灭的深刻印象的训练方法。试点班刑事诉讼法学的教学中应该强化证明意识、程序意识、控权意识和警察意识的培养,可以适应试点班学员的特点,有效缓解课程知识点繁多与课时稀缺的矛盾。智力技能训练需要注意充分利用学员的课余时间、合理安排教学进程和内容以及提升学员的参与度。

刑事诉讼法实践教学模式的探究——以延边大学法学院实践教学为视角

实践教学是刑事诉讼法课程的一项重要内容,具有以形象方式学习知识、实践所学知识、提高司法实践技能的价值。延边大学法学院已设置模拟法庭课程、组织模拟法庭活动及比赛、安排到司法部门实习、聘请司法实务人员授课等刑事诉讼实践教学内容,但也存在重视不够、课程设计缺乏科学性、实践环节缺乏组织协调、未达到应有效果等问题。因此,应从提高实践教学地位、科学设计、组织协调、注重实效等环节加以完善。

庭审中心主义模式下的刑事诉讼法教学

刑事诉讼法教学很大程度上是围绕侦查中心主义展开的,尤其是在刑事诉讼法的性质、法院的职能、审前羁押的程序控制、证明模式等方面。庭审中心主义严格实行直接言辞原则和证据裁判主义,要求审判权独立并且能够制约侦查权和公诉权。随着庭审中心主义的建立,刑事诉讼法的教学需要培养学生通过公正的庭审形成实体的技能和理念。

司法考试对刑事诉讼法学本科教学的影响

司法考试侧重于对《刑事诉讼法》和相关司法解释的考查，对纯理论部分考查的较少，考点相对集中。这种命题特点势必使学生忽视对刑事诉讼理论的学习，只注重学习法律法规。应对司法考试冲击的策略是引入分级教学理论，改革现行的教学内容，注重司法考试内容的讲授，发挥我校的优势。

庭审中心主义趋向对公安类高校刑事诉讼法学教学的影响

在我国司法体制改革稳步推进的背景中,庭审中心主义的趋向正逐步加强,必然会推动我国刑事诉讼制度的演变与发展,进而会对高等院校刑事诉讼法学教学模式产生深刻影响。本文以庭审中心主义趋向解读为基础,重点探讨了我国刑事诉讼制度发展中的庭审中心主义趋向对公安类高校刑事诉讼法学教学理念与教学方法可能产生的影响。

公安成人高校刑事诉讼法教学探讨

本文对目前公安成人高校刑事诉讼法教学存在的问题进行了分析,认为当前公安成人高校的刑事诉讼法教学普遍存在着学生对学习的重要性认识不足、教师缺乏公安实战经验、教学内容简单重复、教学方法手段单一等问题,提出应从五个方面改革当前的刑事诉讼法教学:第一,加强对学生学习该课程重要性的教育;第二,教师应深入一线,了解公安实战需要;第三,结合公安实战需要和不同的教学对象选择教学内容;第四,灵活运用各种教学方法;第五,尽可能综合运用多媒体手段教学。

模拟教学法在法学教学中的应用

概述刑事诉讼法学教学中的模拟训练方法应用,以调查问卷的方式了解学生对模拟训练教学方法的偏好,分析认为模拟训练教学法所具有的实践性、趣味性、参与性等特征是导致学生该种选择倾向形成的重要原因,进而提出随着模拟教学方法在法学教学中的深入应用和拓展,法学教学的实践属性将得到大幅度提升,从而改变传统的法学教学模式。

浅谈刑事诉讼法教学存在的问题与对策

刑事诉讼法学被教育部列为我国法科学生必修的法学专业核心课程,是我国法学教育的主要组成部分。刑事诉讼法课程教学在教学理念、教学技术、实践教学、成绩考核等方面存在问题。解决的对策有:一要转变传统教育理念;二要改进教学方法,提高教学效率;三要强化实践操作,提高学生实践技能;四要改革学生成绩评定方式。

刑事诉讼法学教学思维的“误区”

刑事诉讼法教学存在认识上的误区,一定程度上已经出现明显的功利化特征,对学生技能的培养几乎成为唯一的目的。在法学教育中,观念以及思维方式的训练才是真正需要解决的课题。