案卷教学法在公安院校刑事诉讼法课程中的应用研究

案卷教学法以案卷为核心素材,属于参与式教学模式,兼具案例式教学和情境式教学的优点。公安院校刑事诉讼法课程引入案卷教学法,有利于激发学生学习兴趣,培养程序意识,增强执法能力。案卷教学法具体运用中,应注意案卷素材的准备、案卷应用的具体方式、案卷教学的时机选择以及案卷教学的课堂组织过程。

情景模拟与角色扮演式教学法在刑事诉讼法课程教学中的应用——以厦门大学嘉庚学院2013级法学专业某课程班为例

现代法学本科教育应着眼于培养掌握法学专业知识并具备法律专门技能的应用型法律人才,从而要加强法学专业类课程的实践性教学。由于刑事诉讼法学课程的应用性强、程序性的特征,我们开展刑事诉讼法课程教学中引入情景模拟与角色扮演式教学方法的尝试,在具体实施中,建立一种有别于传统法学实践教学的以"学生为主体、教师为主导"的情景式互动式教学方法。

以应用为导向的《刑事诉讼法》课程教学改革探索

公安院校《刑事诉讼法》课程教学存在重理论轻实践,教学内容实战化应用导向比较欠缺,实践操作能力培养不足等问题。公安院校要主动适应时代发展的需求,深化实战教学改革,突出课程的公安特色,强化实践教学体系建设;加强"实战型"师资队伍建设,着力提高教师教官业务素质;加强"校局合作",打造"校局合作、育用衔接"的实战育人平台,以提高公安院校专业教学质量。

刑事诉讼法教学实验课程体系的构建

通过探索刑事诉讼法专业理论教学与实践紧密结合的教学实验课程体系,为解决高校法学专业面临的理论教学与实践(实验)相脱离的困境,提出了一种较为动态、全面的新模式。

“刑事诉讼法学”开展课程思政的优势

为了提高课程教学效率,文章首先分析了“刑事诉讼法学”开展课程思政的基础优势,然后阐述了“刑事诉讼法学”开展课程思政的形式优势,最后论述了“刑事诉讼法学”开展课程思政的职业优势。

高职高专法律专业实践性教学环节的设计研究——以“刑事诉讼法”为例

近年来,在"讲训并重"思想指导下,高职高专院校法律专业开始重视实践性教学。根据高职高专法律专业实践性教学的现状,高职高专法律专业实践性教学的改革方向应当是构建综合实践教学课程与分门别类法律实践教学环节相结合的模式。具体来说,刑事诉讼法实践性教学环节可在教学内容、教学方法、实训基地等采取方面一系列的改革措施。

《刑事诉讼法学》学习及应用方法漫谈

刑事诉讼法是国家的统计阶段按照自己的意志制定的有关刑事诉讼程序的法律规范的总称。作为一国法律体系的重要组成部分，它和弄法一样在高等教育自学考试中占有相当重要的地位，也是法律专业必考科目之一。本文拟结合《刑事诉讼法学》的内容谈谈如何学习该课程，并就其中的相关重点内容进行剖析。

基于OBE理念的法学专业课程思政设计探索

OBE是指导当前法学专业改革和课程改革的重要理念。“德”“法”兼修是卓越法治人才的双项度标准,二者结合,互促互彰。课程思政既是培养“德”“法”兼修卓越法治人才的应有之意,也是培养方式首选。法学专业课程思政遵循聚焦目标、反向设计、增加挑战、提供支持的原则和思路设计。在具体实践中,“刑事诉讼法学”课程基于毕业要求确定课程总目标,再将课程总目标细化落实到各教学单元和知识点中。在每个课程环节,课程思政均具有基础性和根本性。通过多元、多样、多维的多重交叉方式进行教学评价,促进课程教学不断优化。

刑事办案同步仿真实训教学法探讨

刑事办案同步仿真实训教学法是指在《刑事诉讼法》课程教学过程中,在课堂传授《刑事诉讼法》基本知识和基本原理的同时,开展仿真实训教学,指导学生实际操作一起刑事案件的办案过程,将课堂讲授与实训教学紧密结合,以巩固学生对《刑事诉讼法》基本知识、基本原理的掌握,提高学生运用法学原理分析和解决实际问题能力的教学方法。该教学法的内涵是同步、仿真、全员参与、科学考核和注重能力。通常依照精选案例、科学分组、同步仿真办案和随堂点评的步骤开展该教学法。