刑法学各论选修课程教学方法的运用

刑法学各论选修课程在案例教学中应选用以真实案例为基础,进行适当改编而成的教学案例。运用多媒体教学时应完善教师集体备课制度,使教师分享经典案例,共同讨论授课内容的布局。在实训教学中应完善专业课综合大实训模式,把法学实训与其他课程教学相结合。

“共同刑法学”的实现路径——历史、实力、文化还是沟通共识

在构建中国自主的刑法学知识体系中,如何看待并处理中国刑法学研究与域外刑法学研究的关系是一个重要问题,而促进惩治犯罪的全球性刑事法律制度形成也是中国刑法学研究的应有内容。有关惩治犯罪、可适用于各国和地区的刑法学知识可以概称为“共同刑法学”。迄今可以将不同国家推进这一知识类型的路径分为三类:“历史—实力型共同刑法学”、“历史—文化型共同刑法学”和“沟通共识型共同刑法学”。中国刑法学研究在参与并推进“共同刑法学”的历程中,应采取第三条路径,在积极加强比较刑法学的基础上,主动对接国际刑法学的发展方向,进而将中国犯罪治理的基本理念转化并融入应然的“共同刑法学”的知识体系当中。

“提质培优”背景下高校刑法学课程思政教学改革研究

刑法规定关系到人的生命自由的重要权益。刑法学课程是法学专业核心课程,在刑法学课程教学中进行思政教育是培养德法兼修法治人才的必要环节。课程思政理念是立足我国本土教育实践进行课程育人的中国化诠释,高校刑法学课程思政可以展现我国刑法打击犯罪层面的法网严密。“提质培优”背景下高校刑法学课程思政教学要以社会重大热点问题为依托,有机融合刑法学教学内容与思政元素,促使课程思政教学规范化。基于此,概述了高校刑法学课程思政教学的内涵和意义,分析高校刑法课程思政教学现状,提出“提质培优”背景下高校刑法课程思政教学改革对策。

基于OBE理念的课程思政融入智慧刑法学教学改革与探索

刑事法治作为国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分,在维护国家安全、社会稳定和保障人民权利等方面具有重要作用。在新形势下,刑事法学专业作为应用型专业人才培养基地,必须紧密结合智慧刑法学的特点,探索符合自身实际的课程思政改革路径。文章在分析传统刑法学课程教学存在问题的基础上,基于OBE理念,构建课程思政与智慧刑法学教学内容融合的框架,设计融合思政元素的教学内容,并对融合后的教学模式进行探讨。最后从师资队伍、教学内容、教学方法和考核方式四个方面提出智慧刑法学课程思政改革与探索。

公安专业刑法学课程思政改革探究

立德树人是落实新时代高校人才培养机制的根本任务,全国各公安院校作为落实立德树人根本任务的主要阵地,更是要着重围绕“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”这个根本问题培养优秀的预备役警官。文章从公安院校刑法学课程思政建设的重要性以及公安院校课程思政改革的现状出发,从逐渐提升教师自身的思政修为,注重实战化教学环节的重要性,改进传统教学模式和教学方法等三个方面对公安院校刑法学课程的思政改革提出完善建议,以期为公安院校刑法学课程思政的实践提供一定的借鉴。

基于OBE理念的课程思政混合式教学创新改革研究--以刑法学课程为例

课程思政是高校开展思想政治教育的重要途径,而OBE教育理念以学生为中心,通过逆向设计与正向实施,实现教学成果的持续改进,是一种以产出为导向的教学设计理念。课程思政与OBE教育理念有内在契合性,是高校推进课程思政的重要路径。将OBE理念引入课程思政的改革实践,以“刑事一体化”为核心,以学生为中心、能力培养为导向、过程评价为主导、持续改进为目标,创新“线上+线下”混合式教学模式,实现学生专业知识与思想政治教育有机融合。基于OBE理念的课程思政改革,还应优化“线上+线下”混合式教学设计,搭建课程思政资源库,建立评价反馈机制。

犯罪论的新视角--读《刑法学的向度:行为无价值论的深层追问》有感

继刑法主观主义与客观主义之争后,行为无价值与结果无价值成为中国刑法基本立场走向之争的主要场域。作为行为无价值论的领军人物,周光权教授独著的《刑法学的向度:行为无价值论的深层追问》(第三版)继续高举行为无价值的鲜明旗帜,在第二版的基础上不断调适行为无价值理论的基础内容,对行为无价值的二元论做出更为深刻的剖析,为读者了解与学习犯罪论提供了新视角。该书立足于中国的社会现实状况与传统法律文化,不仅有力地回应了学界对行为无价值理论所发出的质疑,也在自我反思与汲取他说中丰富了二元行为无价值理论的体系性与本土性,值得深入品读。

课程衔接视角下刑法学案例教学改革研究

刑法学案例课程承载着学生实践能力培养的重要任务,但当前这一课程在教学中被“异化”为刑法学总论、分论理论知识学习的延伸或者补充。这不仅难以与其实践课程的定位与属性相匹配,也无法标榜案例教学的控辩思维与职业素养,逐渐演变为对理论课程内容的重复。对此,有必要从课程衔接的角度出发,明确刑法学案例课程从理论教学到实践教学的“过渡”,在课程设计上突出案例选取、授课目标、授课形式、考核方式的实践化改造,并在此基础上形成刑法学研习“理论课程→案例课程→诊所课程”的体系闭环,从而达致塑造兼具理论能力与实践能力的高素质法律职业人才的理想愿景。

现代信息技术驱动下刑法学混合式实践教学的变革

为了解决刑法学混合式实践教学融合度和信息化程度不高、对场景化教学方式的运用不足等问题,提出了基于现代信息技术开展情境教学,将交互、体验、反馈过程融为一体的刑法学混合式实践教学的变革路径。该变革路径包括虚拟教学情境的创设、基于大数据的个性化教学推进、法律知识图谱的应用,以及基于在线学习数据的发展性教学评价。

刑法学课程思政元素的挖掘维度与融入途径

推进课程思政建设是当前高等院校深化教学改革的重要任务,也是新时代高等院校落实立德树人根本任务的现实需要。坚定奉法强国的信念、培养尊法据理的法治思维、运用精准练达的辩证方法、遵守职业伦理与职业规范是刑法学课程思政元素的主要特点。从思政课堂、刑事政策、中华传统文化、实践教学等维度挖掘刑法学课程思政元素,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等教学全过程融入刑法学课程思政元素,构建刑法学课程思政教学体系,提高育人成效,为法治国家建设培养德法兼修的高素质法治人才。

我的刑法学研究历程

一、殷勤致力于学术探索学术研究最直接的工作就是著书立说,这是我六十多年一以贯之在努力的事。审视从1954年到1979年二十五年的岁月,虽然我的主要精力都投入刑法立法中,但还是为中国刑法学研究留下了一些有价值的东西。1957年2月,中国人民大学法律系刑法教研室集体撰写了《中华人民共和国刑法讲义》,其中“犯罪构成”一章由我执笔。又如,在《中华人民共和国刑法(草案)》第三十三稿完成后,我回到中国人民大学。

基于OBE理念的高校刑法学课程教学改革研究

随着社会对高素质、复合型法治人才的需求不断增加,高等教育面临着前所未有的挑战。传统教育模式往往侧重于知识的传授,而忽视学生实践能力和创新思维的培养。OBE理念以“学生为中心”,重视学生学习成果的获得,既有利于满足国家、社会对于法治人才的需求,也有利于教师教学创新能力的提升、学生的全面发展。文章强调OBE理念融入高校刑法学课程教学的必要性,提出当前高校刑法学课程教学存在的问题,探讨基于OBE理念的高校刑法学课程教学改革策略,旨在提升刑法学课程的教学质量,培养学生的专业素养与实践能力,进而培养能够适应社会需求的高素质法学人才。

海洋刑法学理论研究思路的拓展

当前,海洋刑法学的理论研究处于起步阶段,在反哺海洋刑事犯罪治理方面显得举步维艰。究其根源在于研究群体没有在广度、精度和深度上拓展海洋刑法学的知识界面,没有形成能经得起实践检验的海洋刑事法学理论。为促进海洋刑法学理论科学、有序发展,可以在海洋刑法学之“上”、之“中”和之“下”拓展其研究体系、内部构成和实践运行。

新时代公安院校刑法学课程思政实施路径研究

刑法学作为公安院校公安专业开设的法律基础课,在教学中有机融入思政教育有助于培养符合新时代需要的德法兼修的高素质公安法治人才。公安院校应以习近平法治思想为引领,深入贯彻习近平总书记关于新时代教育、公安工作等重要论述,优化人才培养方案,更新教学文件,提升教师课程思政能力,深化课堂教学改革,健全评教体系等,以充分发挥刑法学课程育人作用,培养造就更多德法兼修的新时代公安法治人才。

新时代“大思政课”视阈下高校刑法学课程迭代升级研究

在“大思政课”的现代视阈中,高校刑法学课程建设应当严格贯彻习近平总书记重要讲话精神和殷切嘱托,牢牢把握全面推进“新文科”建设的历史机遇,紧密围绕立德树人、德法兼修的任务,坚持刑法理论知识传授、法治能力培养和社会主义价值引领相统一。新时代高校刑法学课程迭代升级须充分挖掘刑法学科蕴含的丰富思政育人元素,综合运用讲授点拨、案例穿插、专题嵌入、讨论辨析、实务课程等方式巧妙自然地将社会主义核心价值观与习近平法治思想等思政元素融入刑法学课堂教学和考试考核,推动刑法学课程“教学大纲”变成“育人大纲”,促使刑法学专业教育和思政教育相结合,达成“春风化雨、润物无声”的教学育人效果,着力培育法治理论、法治思维、法治能力、职业伦理俱佳的新时代卓越法治人才,为新时代刑事法治伟大实践输出一批具有较高专业素质和政治素养的人才。

人格刑法学理论之推进与重建

本文在分析旧派与新派的刑法思潮并评价各自优劣得失的基础上 ,指出意图糅合二者之长的并合主义刑法观由于只体现在刑罚论而未涉及刑法的核心———定罪 ,因而未能真正消除新旧学派存在的问题。刑法学应该建立起将犯罪行为与犯罪人格并重、以犯罪行为与犯罪人格二元因素为定罪与量刑机制的体系 ,即人格刑法学 ,才能有效解决这一问题。

关于“见危不救罪”的法理学和刑法学思考

“见危不救”应否定为犯罪，必须在对“见危不救”准确界定和分类的前提下，通过对法理学中法律的道德基础、人性基础、价值基础、法律的创制以及公民与国家的关系等内容的分析比较，通过对刑法学中立法意义上的犯罪本质之规定性、刑法因果关系、刑罚目的和价值的剖析，坚持具体问题具体分析的科学态度。任何不加分析地一味主张“应该”或“不应该”都是不可取的。

刑法与商法关系的理论思辨和体系构造——基于立体刑法学的视角

在中国特色社会主义法律体系下,刑法和商法属于两个重要的法律部门,对于商事交易领域不法行为的规制,需要刑法和商法的"通力协作";而对于刑法和商法的内在理论逻辑和制度构造的关联更应高度重视。目前,中国在实践中对于商法和刑法的关系处理依然存在较多的问题,有必要基于"立体刑法学"思路重构刑法和商法的关系机制。提出一是在理论层面上,应从整体法秩序视角一体化评价商事领域的不法行为,强化刑事法网的严密性,并确立具有适应性的刑事责任机制;二是在制度层面上,应重构刑法体系,完善制度构成,建立刑法更新调整机制,强化和商法的有效对接。