左侧空间忽略患者远空间忽略的表现与评定研究

目的探讨右脑卒中后左侧空间忽略患者的远空间忽略特点和评定。方法2021年1月至10月,北京博爱医院30例右侧脑卒中后左侧空间忽略患者(n=30,患者组)与性别、年龄和文化程度匹配的健康人(n=30,对照组)行近空间和远空间线段划销测验、星星划销测验、线段二等分测验。方便抽取对照组25例于第二天同一时间行远空间线段二等分测验。结果对照组近空间和远空间漏划线段数和百分比、漏划星星数均为零;患者组二等分测验偏离中点长度和百分比均显著大于对照组(|t|>4.319,P<0.001);患者组远空间除二等分测验的偏离中点长度显著大于近空间测验外(t=-4.994,P<0.001),其余指标与近空间测试无显著性差异(|Z|<1.638,t=-1.282,P>0.05)。二等分测验重测ICC>0.462(P<0.01)。结论左侧近空间忽略脑卒中患者可同时存在远空间忽略,二等分测验可以用于远空间忽略的评定。

睡眠剥夺对警觉能力的影响

为探讨不同睡眠剥夺(sleep deprivation,SD)时间对于警觉性的影响,将24名正常青年男性分为SD21h组、SD45h组、SD69h组,每组8名,主要应用三个字母(C、G、N)的划销测验来测查不同SD条件下的警觉能力。测试时间分别为每天的7:00、10:00、13:00、16:00、19:00、22:00、1:00、4:00,采用组间比较和自身前后比较。结果:SD后,完成时间、总击中数、假阳性数和倒数第二分钟击中数表现出成绩显著下降,并同SD时间有关;完成时间和总击中数表现出生物节律的作用;倒数第二分钟击中数同SD相关系数最高,为非常好地评定警觉性的指标。结论:SD后警觉水平下降,并且同SD时间长短有关;SD时,字母划销测验是非常好的测查警觉性的测验。

首诊强迫症患者的认知功能特点研究

目的探讨首诊强迫症患者的认知功能特点。方法选取我院符合ICD-10的首诊强迫症住院患者24人为病例组;从医护人员中选取年龄、性别及受教育程度类似的被试24人作为对照组。分别对两组人员进行划销测验和《临床记忆量表》检查,应用SPSS13.0进行统计分析。结果在划销测验中,强迫症组与对照组相比反应时延长,正确数减少,漏划数增加,且差异显著(P<0.05);在《临床记忆量表》测验中两组的记忆商、联想学习、图像自由回忆、人像特点回忆得分均有显著差异(P<0.05),强迫症组较差,指向学习、无意义图形再认得分两组差异不显著(P<0.05)。结论强迫症患者存在明显的认知功能障碍,认知功能损害是使其症状不易缓解的原因之一。

社交焦虑障碍患者的注意偏向研究

目的探索社交焦虑障碍(SAD)患者注意偏向的特点。方法收集明确诊断为SAD,同时汉密尔顿抑郁量表(HAMD)总分小于20分的患者共30例,并设正常对照组共30例。进行一般人口学资料调查表、Liebowitz社交焦虑量表(LSAS)和数字划销测验检查。结果SAD患者在HAMD、LSAS的得分明显高于对照组(P<0.01)。数字划销测验中,SAD组的粗分158.0±23.6、失误分17.6±12.8、得分140.6±31.7、失误率12.1±12.1,对照组的粗分179.4±13.2、失误分11.3±4.0、得分168.1±13.9、失误率6.3±2.3,两组的差异有统计学意义(P<0.05),其中粗分和得分与LSAS显著相关(P<0.05)。结论社交焦虑障碍患者对数字信息,也会发生注意偏向,注意的偏向与当前关注的内容有关。

泰安市城市行为问题学龄儿童的认知功能对照研究

目的探讨行为问题儿童的认知功能水平及特征。方法采用Rutter儿童行为量表教师问卷在小学3～5年级,9～12岁学龄1020名儿童中筛选行为问题儿童。按1:1配对比例,从行为正常儿童中抽取同性别同年龄儿童87名作为对照组。采用龚耀先编中国韦氏儿童智力量表(C-WISC),测验儿童智力水平;许淑莲编临床记忆量表,测验儿童短时记忆;数字划销测验(CT),测验儿童的注意力水平;龚耀先编第四例外测验,测验儿童思维概括水平。结果行为问题儿童在算术、VIQ、拼图、PIQ、FSIQ、VCIQ、M/CIQ、智力不均衡、指向记忆量表分值、数字划销测验的净分值、失误率等方面与正常儿童比较差异具有统计学意义。行为问题儿童的Rutter量表分值与M/CIQ、数字划销测验的净分值呈显著负相关;与失误率呈显著正相关。结论行为问题儿童可能存在部分认知功能方面的缺陷。

托莫西汀与哌甲酯缓释片治疗注意缺陷多动障碍对照研究

目的：探讨托莫西汀与哌甲酯缓释片治疗注意缺陷多动障碍患儿的临床疗效和安全性。方法将48例注意缺陷多动障碍患儿随机分为两组，每组24例，研究组口服托莫西汀治疗，对照组口服哌甲酯缓释片治疗，观察8周。治疗前后采用Conners儿童行为问卷，数字划销测验评定临床疗效，随时记录治疗过程中出现的不良反应。结果治疗后两组Conners儿童行为问卷评分学习问题、冲动‐多动、多动指数3个因子分及数字划销测验失误率较治疗前显著下降（P＜0.05或0.01），治疗第4周、8周末两组有效率比较差异无显著性（P＞0.05）。两组不良反应均较轻微，研究组主要表现为食欲下降、头晕、日间困倦、体质量下降等，对照组主要表现为食欲下降、体质量下降、头痛及入睡困难等。结论托莫西汀与哌甲酯缓释片治疗注意缺陷多动障碍患儿疗效显著，总体疗效相当，安全性高，依从性好。

STEAM训练提升小学生的注意抑制与注意集中能力

STEAM训练是培养中小学生科学素养和科学技能的重要方法,在完成STEAM课程的过程中,学生的注意等认知能力得到训练。本研究采用前后测设计,被试匹配为实验组和控制组,利用Stroop任务和划销测验考察STEAM课程在提升小学生注意抑制与注意集中能力方面的作用。结果发现:(1)在对目标信息的激活方面,实验组学生与控制组学生的成绩无显著差异;(2)在对目标无关信息的抑制方面,实验组学生的成绩显著优于控制组学生;(3)划销测验中,实验组学生的注意集中成绩显著优于控制组学生。结果表明,STEAM训练可以显著提高小学生的注意抑制能力和注意集中能力。

两种轻度认知障碍患者的注意力缺损研究

目的:观察不同类型轻度认知障碍(MCI)患者注意力缺损状况。方法:82例MCI患者,按病因分成两组:神经变性MCI组37例,血管性MCI组45例。应用划销测验检测患者注意力缺损状况,并与40例正常健康者(对照组)比较分析。结果:划销测验3组间相互比较均差异有统计学意义(P<0.05);其中对照组分值最高,血管性MCI组分值最低,神经变性MCI组位于两者之间。结论:注意力受损是MCI患者的症状之一,以血管性MCI患者受损最为严重,可能与注意形成环路受损有关。

87例行为问题儿童认知功能的对照研究

目的 探讨行为问题儿童的认知功能特征,为行为问题儿童的心理干预提供科学依据.方法 87例符合Rutter儿童行为量表教师问卷行为问题诊断标准的行为问题儿童作为研究组,按1∶1比例,抽取相等数量的同性别同年龄组正常儿童作为对照组.采用龚耀先等修订的中国韦氏儿童智力量表（C-WISC）、许淑莲等编制临床记忆量表（CMS）、数字划销测验（NCT）、第四例外测验（FET）进行认知功能测试.结果 行为问题儿童与正常儿童在算术[（10.40±3.02）分,（12.13±3.26）分]、言语智商[（121.55±12.54）分,（129.40±13.98）分]、拼图[（9.98±2.79）分,（11.70±2.78）分]、操作智商[（97.40±10.84）分,（103.93±14.22）分]、总智商[（112.28±11.14）分,（119.03±12.57）分]、言语理解因子智商[（110.48±11.23）分,（115.80±12.31）分]、记忆不分心因子智商[（101.25±11.66）分,（109.40±15.45）分]、数字划销测验的净分值[（67.05±33.85）分,（88.72±22.51）分]、失误率[（32.27±35.77）%,（15.41±10.35）%]等方面差异具有统计学意义（P＜0.05）.行为问题儿童的Rutter量表分值与记忆不分心因子智商、数字划销测验的净分值呈显著负相关（r=-0.335,-0.367,P＜0.05）,与失误率呈显著正相关（r=0.333,P＜0.05）.结论 行为问题儿童可能存在部分认知功能方面的缺陷.