王富洲 七根指头留在珠峰北坡

王富洲脱下袜子,一只已截去三个指头的脚呈现在我们面前,而那只握着脚的手,四个手指的前两节,也同样被齐刷刷地截去。48年前的珠峰路上,该是怎样的攀登,才给他留下永远的印记?

一课三磨:学生究竟是如何学会的?

＂学生究竟是如何学会的？＂100多年来,学习心理学家围绕这个问题进行过旷日持久的争论。联想主义观认为学习是刺激和反应建立联系的过程;信息加工观认为人脑与电脑一样,是一个信息加工系统;认知建构观认为学习是学习者自身新旧知识经验间反复的、双向的相互作用的过程。尽管脑科学的进一步发展也未能完全揭开学生学习的奥秘,但是有一个结论是确凿无疑的,那就是学生不是教师＂教会的＂,新课改即建立在这一结论之上。

给语文杀毒——论中学语文教材中的舍生取义与人本思想

社会转型,社会道德也随之转型,为社会培养人材的学校教育的道德理论也应随之转型。以人本思想为基础的新道德体系强调珍视生命,"生命第一"的新理念取代了往日的"舍生取义","节操大于生命","及士可杀不可辱"的旧的舍命侠义。

蓝天的灵魂在荒漠中崛起——以《在沙漠中心》为例浅谈文本解读

新课本发下来了,第一件事你要做什么呢？是不是摆好教案纸、拿出教参翻看《标准》？抑或是搜寻往年的教案重新加工？然而,如此下去,3年、5年、10年……用这种方法备出来的课会有怎样的引领作用和思维深度呢？所以精准、深入、到位的文本解读是进行教学设计和开展教学活动的前提,在进行教学设计前,教师一定要对文本有个全面的理解和认识——即解读。

乐于合作 善于合作

《语文课程标准》明确指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和学习需求的不同,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"