参古定法 望今制奇——评刘锡庆的写作理论

刘锡庆对现代写作学的理论贡献是多方面的 :从基础理论到文体论 ,从教学论到史论 ,都有建树。尤其在基础理论方面 ,他用力最勤 ,成就最大。他“望今制奇 ,参古定法” ,把“以文为本”的传统文章学转换为“以写为中心”的现代写作学。

刘锡庆语文教育思想及其启示

北京师范大学是我国最早的师范院校之一,不仅是近代文化和学术思想重镇,也是语文教育研究中心之一。值北师大建校120周年之际,本文以北师大文学院刘锡庆先生为例,概述其语文教育实践,归纳其语文教育思想,总结其对语文教育的启示,借此表达一个语文教育工作者的由衷祝贺和敬意。

略论刘锡庆散文研究的自主性与独创性——谨以此文沉痛悼念刘锡庆恩师

刘锡庆先生多年从事现当代散文研究,总体表现出四个特征:一是散文研究透露出"大格局"、"大气魄"。二是散文研究极其务实,富于创新精神。三是散文研究彰显了可贵的批判精神。他敢于批评,直言不讳,真正突显出当代文学批评的自主性、独创性。四是独具慧眼,善于发现崭露头角、个性凸显的新人或新作(包括群体),为后人的进一步研究奠定了坚实的基础。

新时期写作学理论建设的拓荒者——评刘锡庆的写作学理论研究与贡献

半个世纪以来,刘锡庆在对写作学基础理论研究的全面性、对汉语写作"读""写""教"理论研究的系统性、确立写作学科独立意识的明确性、构建现代写作学理论体系的完备性、对写作学原理探索的独到性、对中国写作理论史研究的深刻性等方面,做出了重要的理论建树;为新时期现代写作学的理论建设与发展做出了不可磨灭的贡献。

关于传统文化与现代语文教育的几点思考——兼与刘锡庆先生商榷

本刊2007年第10期刊发了一组“小学生阅读，读什么，怎么读”的文章，引发了广大读者的热烈讨论与争鸣。阅读是语文教育的核心，持续、大量的阅读是学生语文能力发展和语文素养形成的奠基工程。在这一基本理念下，我们有必要进一步讨论：作为阅读基本材料的母语教材如何进一步完善；国学经典、蒙学经典在小学生的阅读结构中应占什么样的地位；把什么样的课外阅读引进课内以及如何引进，以使阅读教学增量、增效；阅读中背诵的价值；等等。我们希望这样的讨论能够继续下去，目的只有一个：扩充、丰富学生的阅读天地，提高语文教学的质量，让小学六年的语文学习和语文生活，为学生语文能力发展和语文素养形成打下坚实的基础。

谈本学期的写作课程安排——刘锡庆老师答本刊记者问

问：刘老师，本学期电大汉语言文学专业的《写作》课程主要讲授哪些内容？采用什么教材？ 答：本学期的《写作》课内容主要是文学评论的写作，另外，还将讲授杂文的写作。主要采用《文学评论的写作》这一教材，由中央电大委扼河南安阳印行。 问：这门课程分哪几部分讲授？

言之有文 声入心通——从刘锡庆老师写作课看电大广播课的语言运用

目前,中央电大一些专业(象语文类)的主讲老师授课,主要是靠广播来进行的。广播授课成为完成电大教学任务的一个十分重要的环节。广播授课的教学效果如何,能否进行有效的信息反馈,这和广播授课的语言运用有密切的关系。刘锡庆老师给电大语文类上写作广播课时,比较讲求语言艺术,因此,他上的写作广播课教学效果很好。

评《现代实用写作及精彩范文》——兼评刘锡庆先生为该书所写的序言

张岩、于丽娟编著的《现代实用写作及精彩范文》(学苑出版社1992年版)一书,书前有刘锡庆先生的一篇序文。对该书的内容和写作过程我是知道得比较清楚的,但是读了序文以后,除了使我得到一些教益而外,有些问题(主要结合该书内容)想跟刘锡庆先生商榷一下。

刘锡庆散文理论观论要

作为新时期以来具有贯串性和重要贡献的散文评论家,刘锡庆秉持强烈的文体意识,密切关注着那种作为艺术的、具有与诗歌、小说相等的审美品位的纯文学散文的发展态势,他率先提出"艺术散文"概念,试图"重新规范散文内涵",把纯散文从一个混沌而又混杂的散文球体中剥离出来,给其一个较为清晰的边界。他的散文批评理论主张非常明确而且坚定不移,那就是更新观念,净化文体;倡导具有"自我性"、"向内性"及"裸现性"的"艺术散文";严厉批评"大散文观"。

他写出了境界 也活出了境界——怀念刘锡庆先生

刘锡庆先生退休前为北京师范大学中文系教授,中国现当代文学专业博士生导师。历任北师大中文系写作教研室、当代文学教研室主任,系学术、学位委员会委员,以"写作学"研究及散文、报告文学研究蜚声国内学界。《写作基础知识》《写作通论》《诸体述要》等著作影响广远。刘锡庆教授于今年1月15日去世,3月18日追思会在北京师范大学召开。

我到哪里寻找您?——怀念恩师刘锡庆先生

刘老师,刘锡庆老师!您在哪儿?天上吗?人说您走了,2017年1月15日离去,可是,我不相信,不、相、信!一切恍如昨日……大二,全班受命去门头沟军庄公社进行调研,返校后,我写了篇调查报告。

《基础写作学》二人谈

《基础写作学》是刘锡庆先生的代表作之一,第一个以"写作学"作为书名,对写作学的基本理论进行了别开生面的探讨,构造起一个新的写作理论框架,作了有说服力的阐述,是一部守正出新的理论层次较高的现代写作学杰作。《基础写作学》突出地论述了写作实践活动的特点和规律,以及写作学的内涵和性质等基本理论问题;具体阐发了写作过程各个阶段的实际内容、操作要领和方式方法;既有高屋建瓴的宏观把握,又有条分缕析的微观研究,具有鲜明的汉语写作的民族特色和时代风采,使全书有了堪称为"学"的品位和规模,被誉为"当代写作学的开山之作"。

中学生写作：华丽乎？朴实乎？——2007年度语文教育研究论著评析之七

【评议文章】 谭海生《中小学生写作用语应提倡华丽反对朴实》，原载于《语文建设）2007年第3期。 刘锡庆《与谭君论文书》．原载于《语文建设》2007年第5期。

高考抒情散文写作指导初探

“能写记叙类、议论类和抒情类文章。”这是《2014年江苏高考语文考试说明》（以下简称《考试说明》）对写作部分作出的要求。与之前多年的考试要求相比,2014年增加了“抒情类”的文体要求,明确了抒情散文的地位,抒情散文终于被正式纳入江苏高考作文文体。抒情散文回归高考,势必对语文教师提出新的要求,需要调整写作教学的方向。

作文的“能教”与“不能教”

北师大教授刘锡庆认为，“作文教学有三个方面：一是能够教的，字、词、句、段、语法、修辞、逻辑和语言，但这几个方面与作文好坏不是关键；二是半能教的，主要指观察能力、体验能力、思考能力、想象能力、语言表达能力，但能力不能直接传人，只有通过反复训练才能吸纳.

关于文章“表达方式”的思考——兼谈“表达目的”,并探讨这一对范畴的二层次内涵

什么是文章的“表达方式”呢?人们对其称谓和内涵向来很不一致。六一年复旦大学写作教材中把“叙述”、“记载”、“描写”、“抒情”、“议论”、“说明”称为六种“表现手法”。北大六四年编的《写作知识》把“叙述”、“描写”“议论”称为“写作方法”、“写作手法”。七二年山西师院中文系编《写作知识》把“记叙”、“描写”、“议论”

散文“文体净化说”置疑

文章作者对刘锡庆先生的“文体净化说”提出了自己的看法和质询。第一 ,净化说 ,同“大散文说”一样 ,都属偏激之论 ,而且前者更甚 ,偏激而又固执。第二 ,净化说是论者自设的一把标尺 ,是一种没有现实根据的先验之论 ,是一个“伪话题”。第三 ,论散文不能就文体谈文体 ,反之则必然走向死胡同。第四 ,新世纪的散文需要整体全面的突破 ,要突破则必靠文化模式的改变 ,“净化说”

用写作的“双重转化”规律观照高考作文题

写作规律是什么?北京师范大学中文系教授、著名写作理论家刘锡庆教授在他的《写作的“双重转化性”》一文中作了这样的阐述: