基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学探究

文章首先分析了高职“运输管理”课程的“岗、赛、证、创”属性,然后阐述了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学存在的问题,最后提出了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学策略。

新农科背景下“大创”计划项目与创新人才培养探讨

在新农科建设背景下,园艺学实验教学中心通过搭建平台、提供设备及信息、开展技术与安全培训等方式来助力“大学生创新创业计划项目”的开展。从立项数量与类型、立项数量构成与学生参与度等4个方面阐述“大创”训练计划项目的实施现状,同时针对存在的问题提出搭建开放平台、规范实验操作、发挥资源优势、提供信息互享4个解决对策,以此来推动“大创”项目开展与创新人才培养。

创新创业教育背景下“思专创”融合实践研究

伴随时间推移和市场经济发展,我国进入到“万众创新、大众创业”的背景下,大学生作为具有知识、技能、理想和抱负的群体,本身也是创新创业的重要主力军,因此在日益强调创新创业教育的背景下,需要重视大学生的教育工作,同时为提升教育工作成效、全面提升学生的创新创业素养,需要在现有基础之上加强“思—专—创”融合实践,在现有的创新创业教育工作基础之上,促使学生的思维能力、专业素养、创新创业能力有机结合,这对于学生日后具体的创新创业意识提升、实践引导等等方面都具有重要的作用和价值。因此,在中就将针对创新创业教育背景下思专创融合实践进行探究和分析。

基于“思专创”模式的高校新闻理论金课建设探究

一流本科教育建设“金课”(一流课程),既需要考虑课堂教学的高品质,从教学的难度、深度、广度、高度、强度、精度及温度等七个维度综合衡量教学价值;更需要以立德树人为核心,用“思专创”模式,将思想政治教育、专业知识教育与创新创业教育有机融合起来。为了促进卓越新闻传播人才的培养,本研究将“思专创”融合模式引入高校新闻理论课程的金课建设,围绕金课建设的“两性一度”目标,聚焦课程知识属性,通过对授课对象、课程价值、课程开发、课程资源、课程内容、课程管理、课程评价等七个方面的针对性设计,进一步梳理了新闻理论课程知识体系;并通过基于“三平台+三段式”的混合智慧教学模式,引导学生借助智能信息技术手段、多种媒体平台校内外合作等方式,在“学中练、干中学”中提升高阶思维能力。

高校“三创”体系:内涵意蕴、变革走向与治理路径

“三创”是一项融创新精神、创业实践、创造价值于一体的综合性、探索性活动,关键在于激发人的创造力和主观能动性,并强调开创精神与破土行动。近年来,“三创”作为一种融合式发展的教育理念,其发展趋势从时代所需转变为政策驱动,从要素割裂转变为集约整合。因此,我国高校“三创”体系治理路径可从以下四个方面展开:加强思想与精神引领,明晰发展理念;整合发展资源与力量,理顺发展要素;明晰发展内容与方式,优化发展样态;健全管理体制与运行机制,增强发展通畅性,不断深化高校“三创”供给侧改革,促进高校“三创”供给向增量提质转变。

“两创”方针引领高职院校校本文化建设探析

“两创”方针引领高职院校校本文化建设是由职业教育性质决定的,是发挥校本文化功能、彰显高职教育类型教育特色和活力的内在要求。基于“两创”方针的指导,高职院校应做好顶层设计,推进校本文化的体系化建设;立足办学历史,弘扬校史文化,厚植校本文化底色;传承办学传统,坚持职教之路,彰显类型教育特色;立足人才培养,讲好校友故事,彰显校本文化功能;立足课程建设,注重融合创新,丰富校本文化内涵。

基于CAS理论的地方高校研究生“三创”教育范式构建

文章首先分析了地方高校研究生“三创”教育现状,然后论述了基于CAS理论的地方高校研究生“三创”教育范式构建,包括构建完善的理论教学和课程思政体系;“校—企—政”联合,搭建互利共赢的“三创”教育平台;强化“三创”教育师资队伍建设;等等。

文化产业助推中华优秀传统文化“两创”——文化产业与中华优秀传统文化“两创”博士后交叉创新论坛综述

文化产业与中华优秀传统文化“两创”博士后交叉创新论坛深入学习领会习近平文化思想内涵,促进青年创新人才的交流进步,以文化产业统筹中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展中诸多议题。来自政界、学界的诸多专家学者以数字赋能中华优秀传统文化“两创”、中华优秀传统文化“两创”与中国式现代化、国家文化治理与文化传承发展为论述议题,结合自身工作实践与学术思考,总结新时代文化产业推动中华优秀传统文化“两创”的有效路径,共同探索文化产业与中华优秀传统文化“两创”互促的发展可能。

高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径研究

探索高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径,既是对高素质技术技能人才培养的需要,也是优化人才结构,推动我国现代职业教育高质量发展的迫切需要[1]。分析高职院校“岗课赛证创”融合现状问题,理解“岗课赛证创”融合内涵,联合企业、行业、学校三维度,从构建“岗课赛证创”人才培养模式课程设置、内容重构、整合课程内容,加强师资队伍建设、加强校企合作等,提出高职大数据与会计专业“岗课赛证创”融合路径,培养学生的高质量就业和创业意识,提高人才培养质量,为学生的职业发展打下坚实的基础。

高职院校养禽与禽病防控技术课程“思专创”三融合课堂革命探索与实践

为解决课程思政教学“生硬”与创新实践教育“薄弱”问题,实现“互联网+”时代信息化课堂教育与传统课堂教育的优势互补,提升课堂品质,建设高效课堂,以高职院校养禽与禽病防控技术课程为例,通过创新教学模式、组建校企结构化教师团队、优化整合教学内容、丰富教学资源、完善多元化评价体系等方面进行探索和实践。建立了基于国家职业教育智慧教育平台和学银在线平台的“思专创”三融合线上线下混合式教学模式,打破教学时空界限,构建学习共同体,打造乐学空间,激发学生学习的内驱力,培养创新能力和创业意识。“思专创”融合的线上线下混合式教学模式可引领课堂革命,为丰富职业教育“课堂革命”实践及培养强农兴农、乡村振兴高素质高技术技能型人才塑造了典型案例。

基于“信创”人才培养的应用型高校计算机网络课程教学改革与实践

基于“信创”人才培养的战略背景,针对计算机网络课程教学面临的困境,重构华为版计算机网络技术课程教学内容、采用教与学双向交融的教学模式、形成全过程反馈的考核评价体系,是计算机网络技术课程教学适应我国信息化发展需求与信息技术人才发展的时代选择,也是应用型本科院校计算机网络课程改革与发展的必然趋势。

高职药剂学课程中“岗课赛证研创”六融合教学模式的研究与实践

药剂学课程在传统教学中只重视剂型的特点、制备工艺流程、质量检查项目等理论传授,忽视学生的启发性、创新性思维、科研能力及岗位适应性的培养。为培养符合新时代职业要求的高技能、高素质、创新型人才,研究打破原有课程结构,以岗位真实项目为教学载体,采用“岗课赛证研创”六融合教学模式。经过实践证明,“岗课赛证研创”六融合教学模式可以很好地提高学生的制剂制备能力、文献检索能力、创新创业能力、劳动能力等综合能力。

国家文化数字化战略下宋韵文化“两创”路径研究——以浙江省金华市为例

国家文化数字化战略为宋韵文化的创造性转化和创新性发展提供了崭新的发展机遇。数字化为宋韵文化“两创”插上了腾飞的翅膀,宋韵文化为数字化打开了更加广阔的文化空间。宋韵文化数字化依循着从平面到立体,建构宋韵文化的应用场景;从静态到动态,创新宋韵文化的表达方式;从单一到多元,探索宋韵文化的关联形态;从有限到无限,开辟宋韵文化的传播路径的实践进路演进。但同时也存在着整合力不够、同质化突出、创意感不强、传播链狭窄等问题,需要完善支撑体系,提升活化深化转化率;打造主题IP,推进在线在场一体化;升级呈现方式,实现从走近到走进的转变;构筑传播矩阵,促进线下线上相融合。

“新文创”语境下《王者荣耀》对中国非物质文化遗产的融合传播

在“新文创”概念的指导下,《王者荣耀》开展了一系列传播中国非物质文化遗产的“新文创”活动。在“新文创”语境下,《王者荣耀》运用将非遗元素融入文创皮肤、传统节日、电竞赛事、跨界合作等方式,在融媒体传播的领域展现了我国非物质文化遗产,拓展了非遗传播的话语空间,拓展了非遗传播的新领域和新渠道,完善了非遗文化和网络游戏的良性互动,以创新的方式增强了非遗文化的传播力和影响力。

“思专创”融合的创业教育课程思政实践探索

课程思政是深化高等教育教学改革,为国家培养又红又专的高素质人才的重要途径。当前高校创业教育课程普遍存在“思专创”融合度不高、实践平台供给不足、教学评价标准单一等问题。本文基于江西科技学院创业教育课程实践中的有益经验,提出“思专创”融合的创业教育课程建设思路,并从教学内容体系重构、教学手段与方法改革、实践平台体系构建、考核评价方式创新等方面提出建议,以期为高校创业教育课程建设提供参考。

基于陶行知职业教育思想的“行知创”教学模式构建

陶行知职业教育思想内涵丰富,结合新时代提升职业教育质量的要求,可尝试构建“行知创”教学模式。该模式强调实践与理论相结合,以培养学生职业生利的实践能力。“行知创”教学流程包括经验、概念、原理、技术和产品五个环节,满足以生利为导向等要求。“行知创”教学模式要求开发适应性课程和教材,建设“双师型”教师队伍,培养具有工匠精神的人才,建设“合作利群”的课堂组织,构建评价体系。实施这一模式有助于提升职业教育质量,培养高素质技术技能人才,推动制造业高质量发展。

应用型本科物流管理专业教育与“三创”教育深度融合研究

伴随着新时代创新创业需求的快速增长,传统意义上的高校专业教育与“三创”教育(创新、创业、创造教育)融合发展不平衡、不充分的问题逐渐暴露,无法实现协同发展与作用促进。文中以物流管理专业为对象,以“三创”教育为导向,分析专业教育与“三创”教育深度融合存在的问题,并结合新时代社会需要、企业需求,探索其深度融合的路径,提出“三改两增”的改革机制,旨在培养“三创融合”型物流管理人才,服务国家和区域经济高质量发展。

民办高校党建“双创”建设的实践路径——以经管学院“四强四创”为例

为推动以高质量党建引领高质量发展,本研究以民办高校的办学特色、专业特征和党建特性为切入点,通过扣紧“双创”之“核”,追溯思考理论之维,明确新时代民办高校党组织推进“双创”建设的必要性;把准“双创”之“脉”,归纳分析现实之困,总结当前民办高校基层“双创”建设面临的困境;进而塑好“双创”之“魂”,创新探索未来之路,研究民办高校党组织推进“双创”建设的实践思路和长效机制。

中国武术文化“两创”的价值意蕴、实践原则与路径选择

“两创”方针的提出为中华优秀传统文化的新时代传承与发展带来重要启示。中国武术作为中华优秀传统文化的典型代表,应努力实现创造性转化与创新性发展,为民族传统体育文化的薪火相传积蓄力量。运用文献资料法、逻辑分析法阐释中国武术文化“两创”的价值意蕴,认为“两创”是中国武术“守根”“铸魂”的必要之选,是中国武术文化大发展大繁荣的必经之路,是中国武术紧跟全球化发展步伐的必然之举。但当前中国武术文化“两创”仍面临传统武术文化失语、大众武术文化失位、竞技武术文化失真的现实困境。由此,遵循全面认知、去粗取精与返本开新的实践原则,提出传统武术文化创理念,完善话语体系;大众武术文化创品牌,重塑社会价值;竞技武术文化创特色,巩固文化主体性的“两创”路径。

“两创”理念下优秀传统文化的创新传承研究

“文化兴则国运兴,文化强则民族强。”中国优秀传统文化是中华民族五千年文明、风俗、精神的集结,是民族历史、文化的深厚积淀,凝聚了华夏儿女的无穷智慧,蕴含着丰富的人文特征、道德规范、哲学观念与教化思想,被视为中华民族的根。在“两创”理念下,优秀传统文化发展也有了新的指引思路和实践路线,在创造转化和创新发展过程中展现出了卓越的精神动力。本文就“‘两创’理念下优秀传统文化的创新传承”展开研究,着重探讨了优秀传统文化在群众、校园、文艺创作以及市场经济中的创新传承策略,希望能够为优秀传统文化的“两创”工作提供有益参考,推动中华优秀传统文化与时俱进、永续发展。