“新财经”视野下酒店管理专业创新创业教育生态体系构建研究

新财经教育是传统财经教育转型和创新的协同进步,是贯彻国家“四新”战略,落实“新文科”战略和“新文科”建设的重要体现。从酒店管理专业创新创业教育的出发点入手,探讨“新财经”与酒店管理专业创新创业教育的内在耦合基础。在“三有三实”新财经酒店人才培养目标指引下,基于服务地方经济、协同育人平台、融合融通培养三个层面,系统设计产业资源、社会资源和智力资源的双向实时流通和共享的长效渠道及创新创业实践育人路径,构建了酒店管理专业创新创业教育生态体系,为“新财经”视野下酒店管理专业人才培养提供有益的借鉴,对引领数字时代酒店管理专业创新创业教育具有一定的参考意义。

共生型创新创业教育体系——创新创业教育新途径

共生强调的是合作与探究关系,为解决创新创业教育体系现存弊端提供新的理论视角。在现代创新创业背景下,创新创业教育体系中的政府、企业、学校、学生4部分作为共生单元与现代创新创业的共生环境相互作用,构建出以主体共生、资源共生、机制共生为主要模式的共生关系。在此框架下,本研究基于共生理论,完善并改进创新创业教育体系,从创新创业教育体系的价值目标、创新创业教育体系整体性等因素探讨共生型创新创业教育的生成机理,并以“政府、企业、学校、学生”四维联动优化其实践路径。

校企协同模式下应用型高校创新创业体系研究--以安徽信息工程学院计算机学院为例

如何提高应用型高校创新创业教育改革的效果是当前应用型高校的普遍话题。通过分析校企协同模式对应用型院校大学生创新创业工作的促进作用以及当前依然存在的问题,探究校企协同模式下应用型高校大学生创新创业工作改革的路径。通过构建具有专业特色的创新创业课程体系、搭建校企协同模式下创新创业基础资源、探索与企业共建大学生协同创新创业体系、实施三级创新创业培养新模式,探究了“四原则、四资源、两方向、三阶段”的应用型高校创新创业体系的构建。

新媒体环境下高职院校创新创业教育体系构建路径探究

随着职业教育改革的深入推进,高职院校作为教育体系的重要组成部分,须积极适应时代发展,探寻提升高等教育质量的新路径。在当前国家高度重视创新创业教育的背景下,将创新创业教育融入职业教育领域显得尤为重要。为实现高质量育人目标,高职院校应紧密结合时代背景,借助先进的技术与理念,不断革新创新创业教育模式,优化教育思路与方法。在此过程中,高职院校应严格遵循《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,加速推进创新创业教育改革。文章聚焦新形势下高职院校创新创业教育工作,以构建创新创业教育体系为核心,提升创新创业教育的质量与效率。文章从实际出发,深入探讨构建高职院校创新创业教育体系的现实意义,并分析在新媒体环境下构建这一体系的必要性、重要性与可行性,进而提出构建高职院校创新创业教育体系思路,包括将专业与创新创业融合、全面具体施教、协同育人、技术赋能与补足短板。最后,文章聚焦于新媒体环境下高职院校创新创业教育体系具体内容,结合实际情况,阐述构建创新创业教育目标体系、课程体系、教学体系以及支持体系的方向与实践要点,旨在为实践工作提供有价值的参考。

地方高校创新创业教育课程体系数字化建设研究

进入数字化时代,加快地方高校创新创业教育课程体系数字化建设成为时代所趋。当前,地方高校创新创业教育课程体系存在四方面问题:课程理念上数字化思维缺位,课程方法上数字化建设不够,课程内容上数字化技术融入不足,课程资源上数字化资源分散。对此,地方高校要坚持以育人为主线、以融入为手段、以结构为导向、以创新为动力,善用数字化思维转变课程理念、赋能数字化建设革新课程方法、运用数字化技术充实课程内容、通过数字化转型丰富课程资源,更好地促进创新创业教育课程体系适应数字化教育建设。

高校创新创业教育体系构建与实践路径研究

该研究深入研究了于高等教育领域怎样构建及其实施创新与创业教学体系,涵盖了理论基础、结构设计以及执行方式的详尽阐释。在理论基础部分,建立理论架构,深入剖析创新创业教育的本质和价值,比较国内外的科研成果。在框架建设阶段,确定了明确目标,制定了教学计划,教师队伍水平提高,创造性推出了应用平台,并构建了全面评价学生的体系。在实践路径部分,研究了课程实施策略的优化,构建了创业辅导的框架,推进了校企合作发展,推出创新创业竞赛活动,创新了人才培养机制具体实施路径。本研究旨在建立适应大学教学的创新创业教育理论框架和实践路径。

新时代服务区域经济发展视角下广西高校创新创业教育体系研究

新时代,促进区域经济发展已成为我国的重要目标。作为服务区域经济发展的重要组成部分,高校创新创业教育在培养创新创业人才、提升区域经济创新能力及促进经济转型升级方面发挥着重要作用。然而,在广西地区,高校创新创业教育面临着诸多挑战和问题。为了更好地适应广西地区的经济发展需求,本研究分析了广西高校创新创业教育体系的需求变化,并探讨了其在区域经济发展中的作用,同时对广西高校创新创业教育存在的问题进行了总结和分析,并且基于问题提出了一系列构建路径和改革措施,旨在促进广西高校创新创业教育体系发展和提升,更好地发挥广西高校创新创业教育在服务区域经济发展中的重要作用。

汽车产业智能化人才创新创业教育体系建设探索与实践

作为机械制造最具代表的支柱产业,汽车产业正迈向智能化、电动化、网络化的新时代。人工智能环境下,必须明确培养目标,提升学生的双创能力。为深化高校创新创业教育教学改革,文章针对创新创业教育面临的困境,结合本校学科特点和专业特色,对汽车类专业创新创业教育体系进行探索与实践,通过构建“双并轨”体系、教学模式多样化、优化毕业设计,对汽车类专业学生创新创业能力的培养起到了积极作用并取得了一定的效果。

基于模块化教学的高校创新创业课程体系构建策略探索

随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进,高校创新创业教育已经成为现代教育的重要组成部分。然而,当前高校创新创业课程体系存在一些问题,亟待改革和创新。模块化教学作为一种新型的教学方法,具有灵活性强、适应性广、便于评估等优点,可以有效提升高校创新创业课程的教学质量和效果。将其应用在高校创新创业课程体系中,可以为学生提供更具实践性和创新性的学习体验,促进其创新能力和创业精神的培养。因而研究基于模块化教学的高校创新创业课程体系构建策略有重要意义。对此,通过阐述高校创新创业课程体系现状,分析基于模块化教学构建高校创新创业课程体系的意义,在此基础上探究基于模块化教学构建高校创新创业课程体系的策略,以期为高校创新创业教育提供新的思路和方法,推动学生全面发展和社会创新创业能力的提升。

推动职业院校高质量发展背景下口腔医学专业创新创业课程体系的研究

建立符合口腔医学专业发展需求的创新创业课程体系,已经成为推动职业院校口腔医学专业高质量发展的重要举措。文章旨在深入探讨口腔医学专业创新创业课程体系的构建与发展,通过对口腔医学专业创新创业课程的现状进行分析,提出可行的课程体系推广策略,以期为提升口腔医学专业教育质量和培养高素质口腔医学人才提供理论指导和实践参考。

职业院校电子与信息专业创新创业课程体系构建

在当前双创教育持续推进的大背景下,创新创业教育作为一种全新的教育理念和人才培养模式,更强调回归育人本质,强调服务社会,强调专创融合。在创新创业“Internet+”大赛的背景下,文章具体结合职业院校电子与信息大类专业创新创业课程体系,分析其现阶段在创新创业课程建设中存在的现实不足。例如,体系缺失,模式单一,专创分离等。基于这些问题,文章从创新创业大赛视角下,分析职业院校电子与信息大类专业创新创业课程体系的建设思路、内容构成以及保障性策略。具体结合理论课程实践课程拓展课程以及课程评价与考核等方面进行展开,希望为相关人员提供一定的参考与借鉴。

基于生态系统理论的高校大学生创新创业教育体系构建研究

在生态系统理论指导下,构建创新创业教育体系,培养高质量的创新创业人才,是高校服务中国特色社会主义建设、顺应创新驱动发展战略的必要环节。从“微系统”“中系统”“外系统”和“宏系统”四个层次出发,剖析生态系统理论下创新创业教育体系的构成要素,并基于此提出提升创新创业教育者队伍质量、组建多专业创新创业学习型团队、构建“三位一体”创新创业课程体系、建设“模拟+学习+孵化”融合实践平台、营造“校园+家庭”众创氛围、创建“政府+高校+企业”保障体系等构建大学生创新创业教育体系的策略。

现代教育理念下高校创新创业课程体系构建研究

现代教育理念内容以人为本、素质教育、创造理念、系统理念等,创新创业课程体系,从理论角度看,构建一个系统、科学、合适的创新创业课程体系是现代教育理念下高校创业教育实施的重要途径。研究现代教育理念下高校创新创业教育课程体系的构建问题,高校要紧密结合创新创业课程体系的现状与存在的问题,科学设计创新创业教育课程体系构建及解决问题的对策建议,探索和实践创新创业教育的途径、方式和手段,建立和完善高校创新创业教育课程新体系,提升大学生创新创业综合素质。

课程思政背景下大学生创新创业教育体系构建

在课程思政背景下,大学生创新创业教育体系构建有利于深入发掘创新创业教育资源、形成同向同行的创新创业教育格局、提升创新创业人才培养质量。课程思政背景下大学生创新创业教育体系构建具有目标聚焦、方向一致、系统完备、宏微并重、有机联动等重要特征。需要广泛调动大学生创新创业教育主体、有效挖掘整合大学生创新创业教育资源、普遍确立大学生创新创业教育协同机制、建立健全大学生创新创业教育的评价体系和激励机制、深度推动形成大学生创新创业教育一体化保障机制,进而形成课程思政背景下大学生创新创业教育体系构建的现实路径。

高职创新创业教育课程体系建设研究与实践

目前,高职院校双创教育面临着课程体系建设不完善,与专业课程体系融合程度不深,双创实践基地建设相对滞后等问题。实践表明,双创教育课程体系建设应加强顶层设计,明确职教定位,通过科教融汇、产教融合,构建分层递进式双创课程体系,协同开发专创融合课程资源,建设创新驱动的双创实践基地。近年来,黄河水利职业技术学院探索构建“1+1+X”创新创业教育课程体系,形成了“创新创业意识培养主导、技术技能教育驱动、创新创业模拟实践跟进”的分层递进式的人才培养模式,强化了学生的双创精神,提升了学生的双创能力。

OBE理念下应用型高校“三联三融、五位一体”创新创业教育体系构建与实践

OBE教育理念以传统教学模式为发展基础,能够有效弥补传统教学模式存在的不足。利用OBE教育理念构建创新创业教育体系,不仅能够增强学生的创新创业意识、提高其创新创业能力,更好地达到“创新型、应用型、技能型”人才的培养目的,还能促进应用型高校创新创业教育体系的进一步发展,最终实现创业就业率的提升与综合型高素质人才培养的目标。以OBE教育理念为出发点,以社会实际需求为导向,积极构建“三联三融、五位一体”的创新创业教育体系,旨在为我国产业转型升级和经济高质量发展培养充足的创新创业人才,进一步推动我国应用型高校创新创业教育发展。

高校创新创业教育发展的制度化困境及其超越

高校创新创业教育制度化发展面临诸多阻力。以社会学新制度主义为理论视角,引入文化-认知性因素等制度要素,通过梳理文献以及结合70余万字访谈材料,发现利益相关者对“创新创业”的认知偏差、“强激励-弱指导”考核评价模式以及院校创新创业教育治理结构失衡等因素引发了政策同构性扩散、“数字竞赛”行为以及“漏斗式”认知格局等困境。因此,应加快构建中国创新创业教育话语体系,实现利益相关者的创新创业教育价值认同;以创业精神、创新创业能力等软技能增值为导向,在评价上进一步优化动员机制;强化高校主体性地位,提升高校创新创业政策体系的精准度。

高职设施农业与装备专业创新创业社会实践体系构建

涉农职业教育要始终围绕行业生产一线发展需求,为社会提供高素质技能型人才。为提高设施农业与装备专业的人才培养质量,保持学生培养与社会实际需求一致,提高学生创新创业能力,利用专业特长,围绕科技服务乡村振兴,通过开展大学生暑期社会实践活动,构建了智慧农装创新创业社会实践体系,为低收入乡村进行科技服务,改造提升日光温室自动化水平和绿色生产技术水平,并将研究成果进一步孵化出大学生创新创业项目,不断提高师生的实践能力、社会服务能力和创新创业能力。

基于“双线架构”的电子类创新创业实践体系改革与实践——以电子科技大学成都学院为例

文章针对目前电子类人才创新创业实践能力培养存在的不足,结合CDIO基本理念,提出了基于“双线架构”的创新创业实践体系,并结合IDC和TRIZ理论进行了实践。从实施的效果来看,该创新创业实践体系能有效提高电子类专业学生的技术能力及创新能力,实现专业技能及创新能力的同步发展。

专创融合视域下高职院校创新创业教育体系研究与探索

随着经济的快速发展和科技的不断进步,创新和创业能力已经成为高职院校学生必备的素质之一。本文针对高职院校创新创业教育体系的建设和创新创业教育的研究,从专创融合视域出发,进行了深入分析和探讨。文章首先介绍了创新创业教育的重要性和现状,并从理论和实践的角度对高职院校创新创业教育体系的构建进行研究和探索。其次,本文提出了创新创业教育体系的框架和内容,并详细阐述了专业课程、实践教学和创新创业平台的重要性和作用。最后,本文通过案例分析和实证研究,总结了高职院校创新创业教育体系的实施效果和存在的问题,并提出了相应的改进和完善措施。本文的研究结果可为高职院校创新创业教育的改革和发展提供参考。