大学生创业创新基地的构建与实施

创业创新基地是培养学生创造能力和创新意识的重要保障,是大学生综合素质提高的关键环节.主要从创业创新基地的基本内涵、校内外基地构建、基地管理机制和运作模式等方面阐述了大学生创业创新基地的形态、功能和作用,并指出了大学生创业创新基地在实施过程中亟待解决的问题.

国家级创新创业教育实践基地建设特征探索——基于首批国家级双创基地建设内容的文本分析

国家级创新创业教育实践基地作为高校实施创新创业教育的实践载体,在创新创业教育体系中发挥着重要作用。该文以100所国家级创新创业教育实践基地资料为研究对象,使用内容分析法探究不同类别高校基地的建设内容特点。结果显示综合类、理工类、职业类、特色类高校基地在建设内容特点上存在差异,并结合具体案例总结出依托优势平台、校企合作、结合特色产业三种基地建设模式,以期为高校创新创业教育提供新思路。

基于创业实践育人的高校创新创业基地建设研究

高校是国家实施创新驱动发展的主要推动者,旨在培养具有较高创业潜力的高素质人才。创新创业基地是高校推进和实施创业教育的实践基地,是推动创新创业型人才培养的有效保障,在创业实践育人方面发挥积极作用。然而,高校在创新创业基地建设过程中存在建设目标不明确,管理机制弱化,运营机制不完善,建设效果不明显等问题,影响了创新创业人才培养目标的实现。围绕创业实践育人,从建设目标、建设机制、运营模式和协同创新等方面构建高职院校一体化创新创业基地。

基于“产证教”融合模式的高职院校校内创新创业实训基地建设研究

根据“中国制造2025”制造业强国需求,利用人工智能物联网(AIoT)智慧新技术探讨如何将“产证教”教育模式与创新创业实训基地建设紧密融合,培养出高素质劳动和技术技能型创新人才。为建设基于“产证教”融合模式的高职院校创新创业实训基地探索出可行路径,主要从创新型实训基地建设标准、策略及“1+X”证书制度实施方法、“三教”改革措施、创新创业孵化基地建设等众多方面给出具体改革方案。为职业技能人才培养、技术研发、职业技能鉴定等提供有力保障。

城市创新创业孵化基地的设计探索——以粤港澳大湾区项目设计为例

为打造一座集创新、创业、孵化于一体的综合性创新创业孵化基地,作为广东省“1+12+N”港澳青年创新创业基地的龙头,推动粤港澳大湾区的社会经济发展,对粤港澳大湾区(广东)创新创业孵化基地项目的背景与概况进行探讨,提出了创新创业孵化基地的设计理念和相关策略,以期为相关人员提供参考。

高职院校服装专业实践育人创新创业基地建设路径研究

创新是推动社会发展的根本动力,近年来,我国提出了大众创业、万众创新的全新战略思路,这也标志着我国的创新发展已经进入了更高、更深层次,经济发展由最初的高速增长逐渐转变为高质量发展。在这样的背景下,就业市场的竞争日益激烈,当代大学生的教育理念已经发生了翻天覆地的变化,越来越多的学生结合自身的发展需求及技能优势,主动参与到创新创业活动中。创新创业在一定程度上与当前社会的经济发展紧密结合、深度融合,对经济结构转型升级提供了可靠的基础,发挥了至关重要的作用,同时也进一步推动了实体经济的快速发展,在社会中创造出了大量的就业岗位。基于此,文章首先阐述了高职院校实践育人创新创业基地建设的重要现实意义,明确了实践育人背景下创新创业基地建设的主要模式,提出了高职院校服装专业实践育人创新创业基地建设的思路,在此基础上探究了基于实践能力培养的高职服装专业创新创业基地建设的实施策略。

基于可拓学的小微企业创业创新基地综合评价研究

小微企业创业创新基地是开展创业创新活动的重要载体,对其建设水平进行评价研究,有利于指导区域要素集聚,促进基地的高水平建设和发展。本研究基于创业生态系统理论,构建小微企业创业创新基地理论模型,并从创业服务、创新服务、资源网络、价值创造4个方面构建评价模型;设置山西省小微企业创业创新基地的综合评价指标体系,用可拓学方法对基地的建设水平进行实证评价研究;对结果进行分析讨论,结合双创示范经验提出山西省小微企业创业创新基地的发展对策。为小微企业创业创新基地的建设与评价研究提供一定的理论参考。

高职院校工程测量技术专业学生创新创业能力现状调研

通过问卷调查法深入了解高职院校工程测量技术专业学生的创新创业能力现状。将问卷调查分为高职院校和学生两部分,其中针对高职院校的调查以网络问卷为主,对学生的调查采取线上线下相结合的方式。调查结果显示,学生在创新创业资金方面需要高职院校提供更多支持。学生的创新创业意愿较弱,大多数学生参加创新创业活动的次数为1~3次,参与度相对较低,且活动形式较为单一。高职院校需积极探索创新创业教育的新模式,注重创新创业实践教学环节的设置,为学生搭建更多的创新创业平台。

基于化学实验中心建设大学生创新创业基地的探索

结合实例介绍了基于省级化学实验示范中心建设大学生创新创业基地,提高化学实验中心资源利用率,培养少数民族大学生创新创业能力的初步实践。在4年的大学教育里根据大学生自身特点,采取将大学生按能力和兴趣分层次,针对化学与化工专业的特点分别按基本实验技能,科研创新能力和创业、产业化能力3个层次分流培养。文中阐述了对上述工作的具体做法、体会和效果。

刍议高校大学生创新创业基地建设

大学生创新创业基地建设是打破高校传统教育教学模式的平台。文章从分析大学生创新创业基地建设的必要性出发,描述了大学生创新创业基地建设所涉及到的大学生创新创业基地建设的总体模型、大学生创新创业基地的管理机制以及大学生创新创业基地的实施与激励机制的建立三方面的内容;同时论述了政府、学校及企业的支持与合作是建立大学生创新创业基地所需必备条件。

产教融合背景下高校实践育人创新创业基地建设探索与实践

高校实践育人创新创业基地作为高校实践育人的重要载体,是高校深化产教融合促进"教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接"的突破口。目前,国内高校实践育人创新创业基地建设数量快速增加、社会资源引入力度加强、基地育人效果提升,已形成地方政府主导型、行业企业主导型、社区主导型、高等学校主导型基地。但发展中仍存在基地定位模糊、运行体制机制不畅、协同育人能力不强等核心问题。高校实践育人创新创业基地尚处于探索与实践阶段,在产教融合背景下,如何缓解人才培养供给侧和产业需求侧结构性矛盾,需明确实践育人基地定位、加强基地运行体制机制建设、提升基地协同育人能力。

高职院校创新创业基地建设的现状及路径优化

创新创业基地是高职院校培育高素质人才的重要抓手,也是高职院校教育模式改革的重要推动力量。但是,现阶段我国高职院校创新创业基地存在顶层设计不完善,管理服务能力亟待提升;资金严重不足,运营方式僵化;发展定位模糊,特色不明确;配套制度不完善,导师素质需进一步提升等问题,制约了创新创业基地的可持续发展和人才培养质量。因此,建议优化创新创业环境,培育创新创业意识;搭建实践教育体系,提升创新创业综合素养;完善实践管理体系,提升基地服务质量;打造信息化管理服务平台,推进教育与服务无缝衔接。

高职院校创新创业教育基地建设的优化策略研究

推进创新创业教育基地建设和发展已经成为高职院校创新创业教育改革的有力支撑点和重要抓手。江苏省各高职院校在体系建设、配套保障、实践运行等方面做出了有益的探索,但仍存在三大主要问题,基地建设“靠外部推动、内部动力不足”;基地功能定位不清,“同质”现象严重;创新创业教育不断高涨的需求与师资队伍配置滞后矛盾。因此,应加大投入力度;强化功能定位,优化顶层设计;形成“溢出效应”,深化教育合作;构建运行机制,形成协调、完善的生态。

高职院校科技型创新创业基地建设的问题及对策研究

在新经济形势下,创新创业已成为稳增长、保就业、促转型的支柱引擎,不仅为高职教育教学指明新思路、确定新定位,更为高职教育教学创新与转型带来新的契机。文章在分析科技型创新创业基地建设现状及调研数据的基础上,指出高职院校在科技型创新创业基地建设中存在的不足,针对这些问题给出相应的解决思路和对策。

试析师范生创新创业教育基地建设内涵与价值取向

创新创业教育是一种全新的教育理念,也是对师范教育功能的重新定位,反映了新时期创新教育思想的价值取向。创新创业教育基地建设是建设“新师范”、培养高质量师范生的重要举措。从实习基地到创新创业教育基地的转变就是一种理念上的更新、功能上的提升、内涵上的升华;实现校—校无缝对接、拓展实践教学的内容、提升学生的创新实践能力、拉动“新师范”教育改革等方面体现了师范生创新创业教育基地的价值追求。

应用型本科院校创新创业基地建设探索与实践——以福建江夏学院金融学院为例

当前,应用型本科院校亟需一批可复制可推广的创新创业基地建设成果,以进一步推进大学生创新创业教育的发展。参考台湾创新育成中心经验,定目标、设机构、建平台、开课程、育人才,福建江夏学院金融学院积累了建设创新创业教育实践基地的丰富经验,提出了融入行业产业是创新创业教育根基、校企联合培养学生是关键等观点。

以食品实验室为依托探索创新创业基地建设模式——以浙江医药高等专科学校为例

在实验室建立创新创业基地是培养学生实践能力、创新精神的重要手段,浙江医药高等专科学校依托丰富的食品实验室资源,通过资源整合、建设食品专业创新创业基地,不但提高了实验资源的利用率,而且为提高大学生的综合素质、创新能力和创新意识提供了实践平台。

协同创新视角下的高校创新创业实训基地建设的机制研究

创新创业实训基地是创新创业教育实践教学的重要载体,更是创新创业教育成功的关键.协同创新成为高校培养创新创业人才,企业进行科技创新的新范式.在协同创新理论的指导下,企业、高校通过构建协同创新的机制,才能使高校创新创业实训基地成为“教育、孵化、成长”为一体的协同创新平台,为培养创新创业人才提供服务.

创新创业型生产实训基地建设模式研究

结合徐州工业职业技术学院在创建示范高职院及创业示范校过程中,开展创新创业型生产实训基地的建设经验,探讨了创新创业型生产实训基地的内涵、建设模式、存在的问题及解决办法。该类型实训基地目前主要有校中厂、厂中校、大学科技园、区域共享型等4种建设模式。将专业教学、专业生产、创新创业教育融合的创新创业生产实训基地,可更好地锻炼学生的专业技能,培育学生的创新创业意识,更有利于培养高素质的人才。该类型实训基地在建设中要着力解决学生创业团队的流动与衔接、学生的创业与学业矛盾两方面问题。另外,不同类型及不同专业的创新创业型生产实训基地要因其各自特点,应采用适合自身特点的建设模式,同时配备不同的人才培养方案。

新时代背景下高职院校创新创业基地建设研究

在新时代背景下,就业已经不是大学生择业的唯一途径。创新创业孵化基地的开启与建设运行为新时代大学生开辟了新的就业渠道,对深化校企合作、提升就业质量[1]、推进学校教学改革有着深远的意义。以辽宁建筑职业学院为例,从国内外创新创业基地建设现状、建设的必要性与现实性、建设的基本策略三个方面进行了较为详细的探讨,以期为新时代背景下高职院校创新创业基地的建设与实践提供可以参考和借鉴的思维路径。