打造创业教育“循环圈”,提升大学生就业能力

创业教育对于推进大学生就业具有战略意义,是技能教育、职业能力教育,更是素质教育。高校在创业教育中担当重要任务,提升创业教育的战略性、消除以往高校大学生创业教育缺乏系统性、实践性和科学性等不足,关键在于打造一个以高校为主体的、良性的和生态的创业教育"循环圈"。这个"循环圈"需要一系列的条件支撑。

基于情景式可视化大学生创业特色教材的双创“5+3”实践模式改革创新

双创“5+3”团队是广东岭南职业技术学院在创业型大学建设过程中摸索出的一种学生创业型团队实践模式,5名学生组成一个创业团队(视情况可适度增加1-3名人数),选择3类项目(专业、电商、公益),配备3名导师(专业、企业、创业),团队成员在营销、研发、生产、人事、财务5个基础岗位上进行工作实践和角色锻炼。双创“5+3”团队的培养和锻造是一个递进式持续衔接的过程:新生入学第一年学习双创基础课程、初步体验和尝试创新与创业;第二年进行深入创新实践和优化创业项目;第三年将实干型创业和创新型就业结合,一方面实现学生创业项目成功孵化出校园,另一方面为社会输送更多的创新型人才,实现高职类大学生优质就业。本文主要围绕情景式可视化大学生创业特色教材设计如何与双创“5+3”团队各阶段工作展开进行匹配?双创“5+3”团队的项目实践如何与创新创业教学模式的改革创新衔接?双创“5+3”团队如何形成实践成果?等方面的问题进行论述。