从外烁到内生:霍兰德创业型人格理论对高校创业教育的启示

当前,以创业为核心的高校创业教育极具现实意义,由于政策推动下的外在性教育活动及实体性创业的教育目标导致高校创业教育陷入"外烁"困境。霍兰德创业型人格理论着眼于"内生",有利于创业教育当前困境的突破。该理论从职业心理学视角探讨了创业型人格内涵构成及影响因素、创业型人格特征、创业型职业环境特征及创业型人格评定等。启示高校创业教育应从夯实高校创业教育理论基础、落实创业教育目标、塑造创业教育环境及开展创业素质拓展活动等方面实现高校创业教育的"内生"。

专创融合背景下旅游管理类大学生创业型人格的培育

新时代背景下,旅游业迎来巨大的发展机遇,但人才供给的结构性问题突出。高校作为育人主阵地,应对接行业,升级理念,积极探索创新创业人才培养新模式。从专创融合角度出发,从专业素养、社会阅历、心理素质和价值引领4个方面,探究培育旅游管理类大学生创业型人格的方法。

创业文化下高职生的理想信念

浙江义乌的创业文化在创业创新时代成为经济社会发展中的成功范例,身在其中的高职大学生其生活目标与及理想信念有了一些与众不同之处。当代高职大学生生活目标的总体图景附和了社会生活中的主流意识,从入学到毕业、不同性别、城乡阶层等角度进行对比,各自有着不同的群体特征,然而表面的差异之下是大学生理想信念的一致化。这种同化的根源可以从高职学生的草根性、创业型人格特点的形成和维持来分析,从中可以反思学校教育面临的问题。

将创业教育融入高校思想政治教育——主体性教学模式的创新路径

高校思想政治教育与创业教育有着内在的契合。将创业教育融入高校思想政治教育,充分发挥创业教育在高校思想政治教育中的作用,通过创业教育充分发挥大学生的主体性,激发大学生的创业意识,培育大学生的创业精神,塑造大学生的创业型人格,既是全面实现新时期大学生思想政治教育目标,也是贴近学生实际需要,提高思想政治教育针对性和实效性的重要路径。

大学生创业特质与创业意向的关系研究——以某高校为例

为了解大学生创业特质与创业意向的内在联系,采用《大学生创业型人格特质问卷》《大学生创业意向问卷》对贵州某高校478名大学生进行问卷调查。结果显示:文科生在成就需求、风险承担、主动性与创业意向上的得分显著高于理科生;大学生的成就需求、风险承担、主动性与创业意向相关均显著,且成就需求与主动性能够显著正向预测创业意向。该研究提示培养大学生创业人格品质是提高大学生创业意向的重要途径之一。

民办高校创新创业社团的学生参与度调查与对策研究——以江西应用科技学院为例

通过对本校创新创业社团的学生参与度调查发现,超过八成的学生普遍认可创新创业社团存在的必要性,形成反差的是创新创业社团的整体学生参与度不足两成。这一矛盾的原因主要在于宣传渠道不畅;社团影响力小,无法吸引优秀的企业创业导师加盟;社团活动质量不高、形式单一、缺乏吸引力;学生对创新创业活动有畏难情绪,缺乏创新创业的胆识和气魄。因此,可以通过拓展多种宣传渠道,加大宣传力度;加强校企合作和导师双向交流,借助名企影响力,联合打造金牌创业导师团队;狠抓创新创业社团活动质量、创新活动形式、重用"能力+人格魅力"型创业导师和社团干部;将创业项目化整为零,降低难度系数,建立正向反馈机制化解学生畏难情绪等多种方式提高学生参与度。