创业型高职院校创业动因案例研究

中国高职教育发展的历程证明,与市场经济融合的姿态、内涵式发展的取向和创业型道路的选择是保证新兴的高职教育正确起步、持续发展、大有作为的三大支柱,其中,走创业型道路是最具价值的选择。考察一批取得初步成效的创业型高职院校的理论探索及其实践案例,不难发现,它们的创业动因虽各有所别,但其共性特征是动力机制的生成均源于内部驱动与外部驱动两个方面。这在现实性的层面上符合"适者生存"的法则,在辩证法的维度上符合内因与外因相互作用的规律。

创业型高职院校建设动因、框架及路径

创业型高职院校是提高高职院校内涵发展的主动选择。创业型高职院校建设是高职院校内涵式发展的需要、区域经济社会转型的需要、发展现代职业教育的时代需求。因此,从管理运行机制、人才培养方案、师资队伍建设、完善实训基地等方面探索创业型高职院校的建设路径,有助于高职院校的改革发展和地方经济社会的转型发展。

教师创业型角色认同:新时代创业型高职院校发展的逻辑起点

新时代赋予了高职院校新的社会责任,创业型高职院校发展对教师提出了创业型的角色期望。教师创业型角色的转变,要求价值观从单一转向多元、外显行为从被动适应到主动革新、社会认同从“学者”转向“学者+创业者”。要实现教师创业型角色认同,角色认知是前提,解决冲突之道是教师角色的理性选择,角色重构是教师角色学习和实践的关键。教师创业型角色认同的提升,需要营造创新创业社会文化氛围、熔铸创新创业校园文化,以及教师自身正视角色冲突压力,主动适应新的角色要求。

创业型高职院校创业模式案例研究

在建设创业型高职院校的理论与实践探索中,各地的探索者从高职的培养目标和自身的特点出发,创造了一些行之有效且具有示范引领作用的创业模式极其成功的范例。其中具代表性的主要有:校企合作,互利互惠,探索新型办学体制;前校后厂,工学交替,创新人才培养模式;提供平台,创设实境,强化创新创业教育等。

国内创业型高职院校建设的五大成功路径

在建设创业型高职院校的理论与实践探索中,创业者们经过艰苦的努力和不懈的探索,逐步总结出了一些最能体现创业型高职院校能力要素的创业路径,并提供了大量不同版本的成功而鲜活的案例。对创业型高职院校创业路径案例研究的重要意义在于总结已有的探索经验,帮助我们树立自信;启示和激励正在深度与广度上全面推进的创业实践,以期找到一条既符合世界高等职业教育主潮又具有鲜明中国高职教育特色的创业型高职院校建设之路。

论“两型社会”建设背景下的创业型高职院校建设

面对"两型社会"建设新的环境,高职院校必须转型,而转型的方向是建设创业型高职院校。文章提出,建设创业型高职院校要从三方面下功夫:建立创业型办学理念、推进官产学合作、处理好三个方面的关系。

创业型高职院校的生成逻辑与推进路径

创业型高职院校兼具"职业性"和"创业性",以产教融合培养区域创业型高技能人才为着力点,通过组织变革不断追求自我革新。建设创业型高职院校不仅响应了"双创"时代对高职院校的问责和要求,也是其寻求变革、实现自身可持续发展的一大选择。建设创业型高职院校是一项系统工程,需要在办学理念创新的基础上,实现发展模式的创新。从树立开拓性办学思想、培养区域创业型人才、引入企业化运作机制和打造创业性校园文化四大路径推动创业型高职院校建设。

国内创业型高职院校建设研究综述

了解创业型高职院校建设研究现状具有十分重要的意义。在大众创新、万众创业的背景下,大学生创新创业教育引发了全社会的关注。创业型高职院校的建设有利于推动大学生创新创业教育,进一步培养大学生的创新创业意识,提升创新创业能力,增强创新创业精神。未来,创业型高职院校建设研究要从增强时代性和战略性、增加覆盖面、加强实践导向、彰显育人功能等方面着手深化。

创业型高职院校建设与教师转型的路径研究

高职院校向创业型院校转型过程中教师转型是关键。高职院校的转型发展对国家教育体系,特别是教师的角色有着深远的影响。传统的高职院校教师在今天已经具有新的特征。如何转变教师角色以缓解身份危机,使其更好地适应创业型高职院校的专业发展和建设是一个重要的研究课题。为了实现这一转变,有必要改变就业标准,建立学校层面的成就转化平台。

创业型高职院校组织变革的理论和方法抉择

如何寻求推进组织转型的创新型管理方法,实现从松散封闭的自治学术组织向高效服务的战略中心型创业组织转型,对于高职院校主动服务地方经济社会发展是至关重要的。探索创业型高校与加强产教融合、开放办学的高职发展方向完全一致。基于平衡计分卡的战略管理模型,可以充分发挥管理流程中的战略协同效应,并把组织的创业发展战略转化为各种具体指标。从客户(学生、社会组织与企业)、内部流程、学习与成长、财务四个维度,建立起分适于组织层面和业务部门的变革管理框架,推动高职院校向创业型组织转型发展。