创新创业基础教育融入专业教育特色教学的探索——以黑龙江职业学院动物医学专业为例

在当前高等教育改革的大背景下,国家对创新创业教育的重视程度不断提升,创新创业教育只有与专业结合,有效整合专业知识与创业技能,才是培养学生创新精神和实践能力的有力保证。作为农学中的重要专业动物医学专业,这一需求尤为迫切,因为该领域不仅要求学生具备扎实的专业知识,还要求他们能够在未来的职业生涯中进行科技成果转化、创新和创业实践。本文以黑龙江职业学院动物医学专业为例,探讨了从创新创业基础课程为出发点,有效融入专业培养目标,修订人才培养方案和课程标准,聚焦专业人才培养全过程。优化师资建设,注重课程思政建设,这种探索能够从根源进行课程改革,提升学生的专业认知,培养他们的创新精神和创业能力,这对于推动高等教育教学改革和高职院校专创融合建设具有重要意义。

高职院校线上线下混合式教学有效衔接初探——以牡丹江大学“创新创业基础教育”课程为例

疫情肆虐下,混合式线上线下教学被广泛运用,而线上线下教学有效衔接成了深层次探索的焦点。本文以牡丹江大学“创新创业基础教育”课程为例,就近三年的教学实践的一些可行性做法进行了探索,以期为线上线下混合式教学有效衔接提供可借鉴的经验。

高职高专商品学教学中渗透创业基础教育策略研究

高职高专生与本科生相比,社会竞争力相对较弱,上升空间有限,在激烈的就业竞争压力下,创业成了部分高职高专毕业生的新选择。在论述创业基础教育与商品学课程关系的基础上,结合商品学的教学实际,分析创业基础教育在商品学中的渗透思路,引导学生树立创业信心,形成基于创业基础的商品学课程内容体系,推行互动交流、分组讨论、情景模拟、创业模拟等教学手段,最大程度地提高创业基础教育效果。

基于大学生KAB创业基础教育视角对我校应用型人才培养的思考

文章从分析应用型院校开展创业教育的意义入手,着重介绍KAB课程的特点和定位,阐述了KAB教育的现状,提出基于大学生KAB创业教育视角的应用型本科院校开展创业教育的对策。

创业基础教育实践教学环节设计探索

大学生创业教育尤其是创业基础类课程的实践教学环节开设一直都是课程教学的难题。创业教育强调实践性,鼓励学生在实践中不断验证、反馈、迭代、更新,注重与社会资源的对接,因此实践教学环节的设计须遵循与社会资源结合、科学合理、易操作实施、注重学科融合性的原则。另外,实践教学环节应将网络教学平台作为活动开展的实施、评估载体,采用混合式教学法,注重激发学生的创业意识和参与积极性。

“大众创业”背景下的独立学院大学生创业基础教育

创业基础教育作为创业教育的重要组成部分,在培养学生企业家精神及创新创业能力等方面起到积极重要的作用。本文以独立学院为研究对象,通过对大学生创业基础教育的发展历程、教育现状、实施路径三个方面进行分析研究,希望对起步较晚的独立学院大学生创业基础教育建设起到一定的促进作用。

创新创业教育与专业融合的课程体系的改革与实践——以黑龙江职业学院动物医学专业为例

在“专创融合”建构的原则导向下,从创新创业基础课程到动物医学专业的专业基础课和专业核心课程,要做到基础课程与专业进行有效融合,专业课程要与创新创业教育进行有效融合。本文基于创新创业教育与专业融合的课程体系的改革与实践,在创新创业基础教育与专业融合的过程中,经过课程改革,我们从教学内容的设计、教学策略的设计到教学实施,全方位优化课程内容,促进创新创业基础与动物医学专业有效融合,帮助学生基于专业增强创新创业意识,激发创新创业精神,培养创新创业实践能力,提升就业和创业的竞争力。

“百元创业”项目在创业基础课程中的实践探索研究——以湖南农业大学东方科技学院为例

当前创业基础课程教学模式普遍存在理论与实践脱节、与实际创业环境脱节的问题,通过实施“百元创业”项目,旨在为学生提供一个真实、低成本的创业体验平台,有效提高学生的创业意识、创业实践能力及适应社会的综合能力。本文通过分析该项目的实施过程、学生反馈及教学效果,探讨了在创业基础课程中开展“百元创业”实践项目的有益性以及存在的问题,并提出相应的改进建议,以期为高校开展创业基础课程改革提供借鉴。

高校创业基础教育的四个基本问题

创业基础教育是大学创业教育的核心,也是大学通识教育改革的重要因素,文章系统梳理了大学创业基础教育的四个基本问题:教谁、教什么、如何教和谁来教,对于系统改变大学创业教育工作者的认知起到一定的贡献。

日本起业家教育对我国基础教育阶段创新创业教育的启示

本文肯定了高等教育阶段进行创新创业教育的必要性,同时根据日本在基础教育阶段开展"起业家教育"的做法和经验提出创新创业意识和能力的培养并非一蹴而就,应该从基础教育阶段有计划成体系地做起。

新时代背景下创业基础教育对高职学生的必要性研究

伴随高校规模化建设,新市场经济常态下毕业生数量的逐年递增,造就了“就业难”的现状,与普通院校学生相比,高职学生的就业形势更加严峻,就业率低、职业发展空间小等就业现状,在打乱原有人才市场发展均衡性的同时,也不利于区域社会稳定性格局的构建。在“就业双向制度”实施以来,为有效解决高职学生就业难,文章基于高职学生就业不平等表现,就新时代创业基础教育的开展必要性和有效性开展策略展开了深入探讨,由此在有效解决高职院校毕业生就业问题的同时,推动了区域稳定性发展。

基于“互联网+”的创新创业教育体系建设研究--以西南科技大学为例

自2015年5月至今,历经4年的发展,国内各大高校内部创新创业教育普及率逐年增高,创新创业的教育理念也愈发成型。本研究以西南科技大学为例,通过问卷调查、数据分析等方法深入探讨创新创业教育这个多元的群集运作系统,其运行法则、生成逻辑、建设路径等问题如何进行多主体结合,及创新创业教育系统的运行如何稳步推进等问题,从而从供给侧多元主体间关系提出“政校企行”四方协同创新创业育人机制。

“课程思政”背景下创新创业基础课程育人的有效路径分析

"思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人"是当前高校思政教育的重要目标。创新创业基础教育与思想政治教育协同育人,也是当前高校教学改革的重要方向。文章从我国课程思政发展的大背景出发,剖析了目前创新创业基础教育和课程思政融合发展所存在的问题,并对实现协同育人的有效路径进行了思考。