基于体验式学习的创新创业实验室创新人才培养探索与实践

创新创业实验室具备面向未来大科学时代培养复合型人才的教育功能,具有教育资源开放共享、育人环境沉浸体验、教与学之间双向反馈、科教产教双融合的特性,使其与“四新”建设高度契合,已成为高校人才培育的重要支撑。基于体验式学习,深入探究创新创业实验室与创新人才培养的逻辑关系、发展模式,提出创新创业实验室人才培养的3个转变:教师由“经师”向“经师”和“人师”统一的转变、学生由“被动接受”向“主动探索”转变、学习空间由“物理空间”向“虚拟空间”延伸,助推创新创业实验室形成新的人才培养范式。

劳创融合理念下大学生创新创业实验室建设与探索

为提升大学生的劳动创造与创新创业能力,培养新时期劳动教育倡导的大学生创新、创造、创意精神,综合运用校内外创新创业资源,提出构建体现“劳创融和”理念的大学生创新创业实验室育人平台。结合当前国家对于创新型技能人才的需求,顺应知识变革诉求、秉持“劳创融合”理念和坚持教育资源协同战略,对实验课程、实验平台、校企合作、师资队伍等资源进行统筹协调,构建集优质课程-竞赛-素质拓展-成果转化等为内容的“创新创业教育+劳动教育”创新创业实验室人才培养体系,推动创新创业教育和劳动教育双向贯通,促进高等教育内涵式发展,培养创新型技能人才。

高校创新创业实验室建设路径探讨

高校实验室应积极融入以创新创业人才培养为鲜明特征的新一轮高校人才培养改革之中。分析了创新创业教育的本质,界定了高校创新创业实验室的概念,进行了创新创业实验室建设可行性分析,并以北京理工大学的实践为基础,在思维超前、统筹协调、高端引领、多方互补等方面,提出了深化高校创新创业实验室建设的策略。

“专创融合”视角下创新创业实验室发展路径实践与探索

“专创融合”是当前高校培养高水平专业人才的教育改革重点。该文以西华师范大学教育技术学创新创业实验室近10年的实践探索为基础,结合国内创新创业实验室发展的现状,分析了影响双创实验室发展动能的主要因素。从“专创融合”的视角,提出了基于PBL的创新创业实验室发展框架。以专业为依托,充分整合双创资源,深化“双师双导”在育人过程中的业务协同与顶层引领,实现专业知识与创新创业知识从结网建构到转化创造的价值融合。

高校创新创业实验室协同建设研究

从分析当前高校创新创业实验室建设的背景和形势入手,阐述了高校创新创业实验室定位和功能,进而分析了高校创新创业实验室建设中的地域性政策资源匮乏、重复性项目研究偏多、多样性指导师资不足、共享性支撑平台欠缺的问题。提出了构建"互联网+政府"的创新创业政策互通渠道、打造"互联网+高校"的创新创业信息交互平台、推进"互联网+创投"的创新创业成果共赢机制、协同高校校内资源发展微型"众创空间"的建设举措。

高校创业实验室的建设与探索

高校创业实验室的建立与运行是传统创业工作模式的升级,具有重大的现实意义。阐述了高校创业实验室的定位,结构及建设条件;通过创业过程仿真模拟、创业实训孵化、创业教研和师资培养等一体化建设方式,全面提升高校创业工作的实效性。

创业实验室:高职电商创业人才培养的政产学合作新路径

高职院校是基层和农村电商创业人才培养的主基地,"中国网店第一村"的创业实验室是政产学合作创新的新路径,其建立归根于高校主动发现多方共通的需求点并且加以实际推动,其运行最重要目的是将高校的知识转化为生产力,主动向外推广自己的服务和资源能力,其组织方式和结构为扁平化或部分网络状。新路径下,电子商务创业人才的培养打破了专业和学科界线,甚至跨校、跨部门、跨地区合作。创业实验室运行将个人的相互关系和零散的合作变为了常规化的工作,特点是主动、开放、互动和独立。政产学合作新路径的探索也面临诸多困难,这些困难的发现对其他高校有借鉴作用。

经管类创新创业实验室建设探索

在大力提倡“大众创业万众创新”、加快建设创新型国家的时代背景下,高校将创新教育作为教育目标,为创新型国家培育创新创业人才,不少高校以“双一流”建设为契机,启动了创新创业实验室建设工作。以经管类创新创业实验室建设为例,从创新创业实验室建设的必要性、实验室教学体系设计、实验室文化体系建设、师资队伍建设、实验室布局与实验室资源整合等几个方面进行了探索,希望为经管类创新创业实验室建设与管理提供有益参考。

基于美术学专业的创业实验室课程建设研究

创业创新作为当今社会发展的重要因素,已经成为大学生追求理想的方式,同时也成为经济新常态的一部分。美术学是以理论为基础的学科,在此基础上推进美术实践的发展,其专业创业实验室课程的建设研究具有独特的优势和价值。如今,科技迅猛发展,全球范围内各式各样创业实验室的出现能够满足急剧膨胀的创新需求,帮助更多大学生了解创业和投入创业实践中去,实现大学生创业从无到有的突破。对于美术学专业的创业实验室课程具有发布信息、提供交流平台以及创业培训等特色和功能,为大学生提供广阔的发展空间。本文将对美术学专业的创业实验室课程建设进行研究和分析。

高校创新创业实验室建设的国际镜鉴--美国顶尖大学的经验及启示

创新创业实验室是深化高校教育教学改革、改进创新创业教育和强化学生创新创业能力训练的重要载体。当前我国高校正在积极探索建设创新创业实验室,但总体而言,仍处于起步发展阶段。美国是创新创业教育的发源地,美国高校在创新创业实验室建设和运作方面形成了较为成熟的模式和机制。比较12所美国顶尖大学创新创业实验室的建设实践后发现:扮演着前孵化器角色的高校创新创业实验室,是创新创业教育平台与实践平台的供给者;其建设过程强调以打造创新创业教育生态系统为导向、以推进设施服务工作为保障、以鼓励多学科交叉融合为重点、以集聚社群人脉资源为抓手、以构建标准化评价体系为驱动、以拓宽多元融资渠道为依托,产生了多种积极效应。面向新时代推进“双一流”建设和新工科建设的战略目标,中国高校可以美国创新创业实验室建设经验为镜鉴,着力探索立体化人才培养模式,推动创新创业教育生态系统建设;完善配套设施服务,营造和谐共享空间;优化资源统筹配置,促进优质要素集聚;加强孵化器资源对接,形成全孵化链条;健全政产学研金合作体系,聚力协同育人。

麦肯锡7S模型与高校创业实验室管理水平的提升

首都师范大学是国内较早提出创业实验室概念并组建实体的高校。然而,由于创业实验室的特殊定位、组织架构和工作内容,管理上存在"双重定位"疑难。麦肯锡7S模型是战略、结构、制度、人员、技能、风格和共同价值观7大元素的有机统一。作为经典的管理学工具,它的引入,既能满足理工科实验室标准化管理的需求,又能满足文科实验室灵活性管理的需求,在解决"双重定位"疑难的同时,还大幅提升了高校创业实验室的管理效能,产出了丰硕的成果。运用麦肯锡7S模型提升高校创业实验室管理水平应该坚持系统性、结果导向性和柔隐性原则。

一种创新创业实验室租赁系统设计与实现

本文分析当今形式下已有的创新创业实验室建设存在的问题,结合网络化及共享合作思想,规划建设创新创业硬件实验室租赁系统。通过需求分析、方案论证和管理系统设计等,详细描述了B/S架构下,系统各个功能的实现过程。该系统能有效的满足智能化管理及共享创新创业资源的功能。

基于机械类专业创新创业实验室学生培养模式研究

为响应国家号召,全国高校大力建设创新创业实验室。针对创新创业实验室新建后出现的组织混乱、培养模式多变、研究内容传承断代等问题,本文提出了传承式自学模式与项目、竞赛激励方式相结合的培养体系。在创新创业实验室承办各类项目、竞赛的过程中,提出了一系列办法,有效地解决了教师与学生沟通障碍和实验班学生培养混乱的问题,完成了在创新设计平台建设后,对学生自主学习能力和工程实践能力的培养模式的改良。为今后的大学生创新创业培养方式的进一步探索,提供了理论基础与实践经验。

新工科背景下安全工程专业创新创业三维度实验室建设模式探讨

结合安全工程专业亲产业性特征,选择部分高校安全工程专业实验室数据,分析实验室建设滞后原因,在新工科思路基础上,提出“优化实验室创新创业环境—实际问题导向性创新—互联网+式大数据开发”层级递进式三维度实验室建设模式,旨在优化实验教学体系,切实增强安全工程专业学生创新精神、创业意识和创造能力。

“科教产教”双融合拔尖创新人才培养逻辑与范式改革——基于创新创业实验室的探索

拔尖创新人才的培养内涵着“科教产教”融合的理念。当前,创新范式加速向会聚研究范式演化、行业需求及技术迭代倒逼知识“传授-获取”为主的教学方式、以“学科-专业”为基础的教学科研组织形式重塑。借鉴国内外高校创新创业实验室建设经验,推进创新创业实验室“科教产教”双融合拔尖创新人才培养,可解决人才培养中存在的覆盖范围小、缺少学科交叉、形式大于内容、培养理念及思路趋同等问题。深入剖析创新创业实验室拔尖创新人才培养的理论逻辑、实践逻辑,研究提出面向未来创新创业实验室“科教产教”双融合拔尖创新人才培养范式改革的可能与可为:理念上高度自主推进拔尖创新人才培养底层创新、行动上充分开放汇聚拔尖创新人才培养核心资源、思维上包容失败累加拔尖创新人才培养育人效应。

国内外高校创业实验室典型案例及其现实借鉴

创业实验室是高校创业实践教育的最有效手段之一,深受国内外高校的重视和学生的欢迎。为提高学生的创业能力和实践经验,解决大学生创业教育预孵化平台缺乏,创业实践服务体系不完善,创业教育开放程度不够等一系列函待解决的问题,国内外许多高校都建立不同类型的创业实验室以推动学校的创新创业教育实践,成效显著。本文通过分析国内外高校创业实验室的典型案例,探讨创业实验室在高校创业教育过程中的作用和高校有效运营创业实验室的现实借鉴。

以“双创”实验室助力创新创业教育发展

高校"双创"实验室是深化教育教学改革、转变人才培养模式与强化创新创业能力训练的重要途径与载体。界定了"双创"实验室的本土化定义与功能化结构,分析了"双创"实验室在协同创新创业、产教融合、资源支持方面的育人机制与原理,并且以常州大学的实践探索为基础,从构建以创新人才培养为导向、以专业深度融合为基础、以内生动力建设为依托等方面,提出了"双创"实验室的建设策略。

高校创新创业实验室建设的国际镜鉴——美国顶尖大学的经验及启示

一、引言本文选取12所美国顶尖大学的创新创业实验室为案例,融合理论导向和案例驱动两种分析思维,探讨这些实验室的功能定位,剖析其运作过程,并从“输人—输出”角度勾勒和提炼实验室建设的实践框架及要点,旨在为中国高校创新创业实验室的发展建设提供国际镜鉴,通过“他山之石”推动创新创业教育生态系统在中国的构建和完善。

对独立学院会计学专业开展实战型实验教学的思考

文章分析了独立学院会计学专业开展实战型实验教学的必要性,构建了以资源整合为主导的会计学专业实战型实验教学体系,并提出了保障实战型实验教学效果的措施,探索出一套既能够将已有教学资源充分利用,又适合独立学院会计学专业学生现状的实战型实验方法与体系。

如何提升大学生的创新创业能力——以山东理工大学生命学院为例

文章从以第二课堂活动为依托,培养学生创新实践能力;以学科竞赛、创新型竞赛活动为载体,加速创新实践能力提升;以"创业实验室"为平台,推动学院创新实践教育发展三个方面提出了如何提升大学生的创新创业能力。