开展创业引领 培养创新创业人才

高校要培养创新创业人才,就要从创业的层面对大学生开展创业引领,引领大学生对创业基本规律、创业过程、创业方法和创业原则的创业认知,引领大学生创业性格特质、行为特质、年龄特质和能力特质研究,引领大学创业领域选择,引领大学生对创业政策与法律学习与运用,实施"大学生创业引领计划",培养创新创业人才。

创业引领背景下高职院校职业生涯教育途径探析

当前的创业引领计划有助于推动高职院校职业生涯教育的建设与发展,通过对高职院校开展职业生涯教育存在的问题分析,以创业引领计划对职业生涯教育的意义研究为基础,提出通过创业引领开展职业生涯教育的四条途径。

“创业引领、校企合作、工学结合”的高职连锁专业人才培养模式

高职连锁专业在近几年的发展中,以企业需求为导向,以人才培养为核心,构建适合企业需求和专业培养的人才培养模式。本文通过对长三角地区的调研,明确企业对连锁专业人才的需求状况,加强对连锁专业的建设和改革,构建"创业引领、校企合作、工学结合"的人才培养模式。

提高创业成功率：大学生创业引领计划重点

大学生创业引领计划重点不是一味地促进更多的大学生参与自主创业，它的重点是提升创业质量，提高创业成功率，保证大学生创业成功。这一过程中除了要依靠输血扶持，还要加强造血引领。相应的优惠政策以及扶持政策固然重要，它们是对刚走出校园大学生创业而言是必要的支持条件，但这并不是核心。大学生创业项目与学生自身实现匹配，培养企业造血功能，这才是政府推进大学生创业工作中的重点。

“创业引领城市经济高质量发展”主题交流活动在长春举办

2021年10月14日,“创业引领城市经济高质量发展”主题交流活动在吉林省长春市举办。人力资源社会保障部副部长李忠和吉林省副省长阿东出席活动并致辞。本次活动是第三届全国创业就业服务展示交流系列专项活动之一,由中国人事科学研究院、长春市人民政府和中国第一汽车集团有限公司共同主办,旨在推动城市为各类人才搭建干事创业平台,促进城市间创业资源和信息的交流与合作。

创业引领者专项活动暨第三届马兰花创业培训讲师大赛全国总决赛成功举办 中国就业促进会会长张小建线上出席并作讲话

创业引领者专项活动暨第三届马兰花全国创业培训讲师大赛全国总决赛于2022年7月29日顺利落下帷幕。大赛以“创业培训、创新引领”为主题,于2021年4月正式启动,经过市级初赛、省级分赛选拔,29个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的74名创业培训讲师和227件微课作品晋级全国总决赛。经过激烈角逐,最终20人分获大赛“创办你的企业”SYB赛道和网络创业培训赛道的一、二、三等奖,并获得创业培训师资格。同时,大赛还颁发了创业培训微课作品奖、优秀组织奖、突出贡献奖和创业创新实践奖。

人社部出台大学生创业引领计划

近日，人社部推出大学生创业引领计划，按照规定，今后凡有创业愿望并具备一定条件的大学生都可以得到创业培训，准备创业的大学生都可以得到创业指导服务。2010年－2012年，3年引领45万名大学生实现创业。其中，2010年不少于10万人，2011年不少于15万人，2012年不少于20万人。

河北启动“大学生创业引领计划”

河北省7月1日开始启动“大学生创业引领计划”，计划于2012年底引领2万名河北籍大学生实现创业。

实施大学生创业引领计划关键在于提高创业成功率

实施大学生创业引领计划的关键在于不仅要增加创业人数,更要提升创业质量,切实提高创业成功率。促进大学生创业成功,不但要输血扶持,更需要造血引领。各种"优惠"或"扶持"政策措施虽然很重要,对尚且稚嫩的大学生初创企业也非常必要,但不是问题的核心;引领大学生选择与自身实际相匹配的创业项目,着力打造企业的造血机能,才是政府推进大学生创业工作的重中之重。推动大学生创业,应针对不同的群体,既可以引领大学生发挥知识优势,投身科技成果转化创业,也可以利用连锁加盟优势。此外,还要对大学生创业加强营销和管理指导,"扶上马还须送一程"。

创业引领 筑梦青春--记江西省外语外贸职业学院教师吴韬

走进江西外语外贸职业学院创新创业成果展览馆,馆内各式各样的学生自主创业品牌和实体产品映入眼帘,这些都是学校近几年来创新创业的成果。在满墙的荣誉证书中,记者看到了一个熟悉的名字——吴韬。他是江西外语外贸职业学院电子商务专业的教师,全省模范教师、全国职业院校技能大赛优秀指导教师。这些荣誉是对他专业教学的肯定,更是他从教15年来全情投入忘我工作、尽心尽力培养学生的有力证明。

扣好人生第一粒扣子——试论怎样引导青年学生健康成长

人生的第一粒扣子是指价值观,引导青年学生"人生的扣子从一开始就要扣好",就是要对齐"思想政治引领"与"创新创业引领"这两个引领;思想政治引领,就是要引导青年学生正确处理国家、集体、个人之间的关系;创新创业引领,就是要培养学生的创新精神、创业意识、创新创业能力;对高等教育而言,两个"引领"是解决好青年学生人生价值取向的问题。

革新式创业型大学的定位研究

构建创业型大学已成为中国大学发展变革的路径之一。革新式创业型大学作为创业型大学的主要类型之一,强调大学要主动适应社会需求,注重通过组织变革,实现大学功能的扩展和突破。强调通过高校行政权力与学术权力的合作共赢、管理系统的协调优化、与相关主体合力进步等方式,培育创业型人才,转化科研成果,服务经济,服务社会。

新工科建设的路径与方法刍论——天津大学的探索与实践

"复旦共识""天大行动""北京指南"是新工科建设"三部曲"。聚焦于提高新工科人才培养能力,新工科建设须紧紧围绕立德树人的根本要求,更加注重理念引领;面向产业、面向世界、面向未来,构建科学合理的新工科专业结构;以创新创业教育为引领,不断完善新工科人才培养体系;以未来卓越人才标准为依归,不断创新新工科人才培养模式。

兰州高新区:双创潮涌,聚高质量发展澎湃动力

兰州高新区于1991年3月获国务院批准成立。从一条街起步,高新区目前已形成了以雁滩园区为核心、面积达10多平方公里的政策“洼地”,在区域创新发展中发挥了很好的吸引、辐射、示范和带动作用。当前,兰州高新区紧紧围绕兰白自主创新示范区建设,大力实施创新驱动发展战略,以高质量创新创业引领园区高质量发展。

构建“1234”新模式,激发地方工科高校创新创业教育内生动力的探索与实践

该文针对地方行业性工科高校创新创业教育存在的内生动力不足问题,以“激发师生参与‘双创’内生动力、强化‘双创’教育实践锻炼、提高‘双创’教育实践效果”为目标,通过构建“组织引领‘双创’教育”工作体系,强化“双创”教育与专业建设融合,打造“双创”指导团队、技术团队和管理团队,增强“双创”教育外部推力,搭建四级平台,畅通“双创”人才培养的进阶通道等举措,创新形成了工科高校“1234”(即1个体系、2个融合、3类团队、4级平台)创新创业教育人才培养新模式,实现了组织建设、人才培养、校企融合、队伍建设、产业服务的系统集成推进,大幅提高了师生主动开展“双创”的积极性,为深化创新创业教育改革、促进创新创业成果转化提供了长效保障。