以延安精神培养大学生积极创业心理

“延安精神”是马克思主义理论与中华民族优秀传统文化相结合的产物,是中国共产党人艰苦创业精神的具体实践,具有丰富的内涵和极强的教育价值,尤其是在积极群体心理的形成方面所取得的成果和经验,更有益于当代大学生增强创业认知、丰富创业情感、强化创业行为。

创业心理资本的内涵、维度及其测量

创业心理资本是创业者持续创业活动并获得创业成功的关键因素。目前,对于创业心理资本的内涵、维度及其测量的研究较为鲜见,尚存在争议。基于心理资本理论,通过对文献系统性的梳理与对创业者的半结构化访谈,提炼、完善了创业心理资本的维度,并开发出相应的测量量表。利用二次问卷调查收集一手数据,通过对该数据进行探索性因子分析和验证性因子分析,结果显示,开发出的测量量表具有较高的信度和效度。实证分析结果表明,创业心理资本通过创业激情、创业自我效能感、创业韧性、创业乐观、创业幸福感进行测度能很好地反映创业心理资本的内涵,较好地弥补了已有心理资本理论在创业领域研究测量维度及量表的不足。

大学生创业心理因素对就业决策的影响研究

面对就业难,促进大学生就业成为社会高度关注的问题。而在大学生就业决策中,所包含的创业路径选择将是一种全新的发展方向。与此同时,大学生创业心理因素将会对就业决策产生一定的影响。本文通过对大学生创业心理因素进行研究分析,发现其对就业决策的行为以及观念等均会产生一定的影响,若具有更加强大的创业心理因素,则可能会促使其选择创业的积极性较高。为了提升大学生创业概率,提出了强化创业心理的有效举措,以期为大学生就业教育提供参考。

创业心理资本构建机理及其在创业实践中的应用

采用质性分析方法,遵循“初始心理资本—创业心理资本—创业实践”的故事线,通过半结构化访谈,推导心理资本存量与创业心理资本全过程转化的机制。研究发现:创业心理资本建立在心理资本的基础之上,同时受到创业者在成长过程中无意识的外部因素、反馈和有意识培养的影响;创业驱动因素引导创业者产生自我认知、自我觉醒、自我追求和自我规划的能力,加上创业机会和创业实践等外部因素的推动,促使创业心理资本的转化。此外,对于创业心理资本的纠正和加固均可增强创业者对其使用的能力。

高职高专技能型人才创业心理的培养——以安徽电子信息职业技术学院为例

高职高专院校大学生创新创业教育日益被重视,但是在创业心理培养体系建设方面仍较为缺乏。安徽电子信息职业技术学院通过开展创业教育问卷调查,并对调查结果分析研究,尝试搭建了创业心理模型和创业心理培养体系,为高职高专院校创业心理研究及创新创业发展提供了借鉴。

大学生创业心理资本现状的研究

大学生是大众创业万众创新的生力军,大量研究证明创业心理资本是影响大学生创业的核心因素,作为一种积极的心理资源,可以增强大学生的创业内驱力。因此,本研究通过问卷调查,分别从性别、城乡来源、是否是独生子女以及是否担任过班干部这几个方面来分析大学生创业心理资本的现状,从而为大学生的创业心理资本的教育工作提供借鉴与参考。

大学生创业心理障碍的表现形式及干预方法

创业是一种积极自发、主动的行为,大学生的创业行为受到多方面的影响,其中个体的创业心理障碍对创业行为具有消极的阻碍作用。政府、高校、家庭作为帮助大学生进行创业的重要力量,政府应在政策法规上、高校应在教育上、家庭应在资金情感上积极帮助大学生克服创业心理障碍。大学生自身也要转变观念,树立自主创业意识,提升自身的创业能力和创业心理品质。

创业心理资本:创业心理研究的新视角

创业研究已成为一个多学科交叉的研究领域。文章提出了基于心理资本理论的创业心理资本研究视角,概括总结了国外创业心理资本与工作压力、企业绩效等变量的研究成果与进展,并分析了创业心理资本的未来研究趋势。

高职院校“四位一体”创业心理教育模式探索

创业心理教育是高职院校创业教育的有机组成部分,本文从大学生创业心理现状、创业教育的培养目标、原则、"四位一体"的创业教育模式和创业心理教育的实践着眼点等方面进行了阐述,为创业心理教育的开展提供了参考。

高职院校“四位一体”创业心理教育模式探索

创业心理教育是高职院校创业教育的有机组成部分,本文从大学生创业心理现状、创业教育的培养目标、原则、"四位一体"的创业教育模式和创业心理教育的实践着眼点等方面进行了阐述,为创业心理教育的开展提供了参考。

新常态下高校大学生社会网络与创业意向关系:创业心理弹性的解释

在"大众创业、万众创新"背景下,基于文献回顾和访谈构建了大学生社会网络、创业心理弹性和创业意向之间的关系模型,并以我国高校大学生为研究对象进行了实证研究。研究结果表明,网络联系强度、网络中心度、网络异质性与创业意向正相关;创业心理弹性与创业意向正相关;网络联系强度、网络中心度、网络异质性对创业心理弹性存在正向影响;创业心理弹性在网络联系强度与创业意向、网络中心度与创业意向以及网络异质性与创业意向的关系中起中介作用。据此,对如何高效引导大学生创业意向提出相关管理建议。

大学生创业心理特质与创业意向的关系:就业压力应对方式的中介效应

采用创业心理特质问卷、就业压力应对方式问卷和创业意向问卷,以江西省两所高校252名大学生为被试进行调查,考察大学生创业心理特质、就业压力应对方式与创业意向之间的关系。结果表明:(1)创业心理特质各维度与压力应对方式、创业意向都存在显著相关;(2)模糊性容忍和成就需求对创业意向存在着直接的影响作用;(3)在冒险倾向与创业意向、创新与创业意向之间,就业压力应对方式都起着显著的中介效应,即创业心理特征某些维度不仅直接影响创业意向,同时还通过就业压力应对方式间接影响创业意向。

大学生创业心理调查与对策研究

以问卷调查方式对在温州3所高校就读的大学生开展关于创业心理的调查研究,结果发现:大学生对创业表现出普遍的关注和兴趣,对专业学习与创业实践有较清晰的认识;当前大学生的创业动机表现出多元化特征;有较为强烈的创业意愿和明确的创业期待。高校应开设就业指导课,完善大学生创业知识结构;强化创业动机,激发大学生创业愿望;创设条件,扶持创业项目。

大学生创业心理特征及对策研究

以444名在校大学生为调查对象,对创业意愿、有创业意愿的创业动机,有创业意愿与无创业意愿大学生对激发创业行为因素的认识等四个方面进行了调查分析。结果表明,过半大学生对创业感兴趣,但毕业即创业的意愿不强;有创业意愿大学生创业动机多元化,经济回报、自我实现与兴趣对其创业有重要影响;资金、机遇、阅历和能力成为促进无意愿创业大学生参与创业活动的主要因素,而有创业意愿大学生进行创业实践的主要影响因素为资金、社会经验、创意与创业方向。

大学生创业心理素质调查与思考

创业心理素质是决定创业成败的重要因素。文章以当前在校的大学生为调查对象进行问卷调查,采用统计与实证的分析方法,对当代大学生创业的心理素质状况进行了思考,并对高校开展创业教育提出几点建议。

大学生创业心理素质调查

创业心理素质研究从心理学的角度对创业教育这一研究领域进行了新的理论视野的开拓.而采用问卷调查法以当代大学生的实际情况为研究的出发点,能够有力地保证研究的实证性.有鉴于此,我们南昌大学招生与就业处以南昌大学在校大学生为研究对象,进行了一次问卷调查.

应用型经管类本科院校创业心理教育的问题与策略

应用型经管类本科院校在我国高校所占比例很大,其人才培养目标要求更加重视创新创业教育。创业心理教育作为创新创业教育的重要组成部分,对于应用型经管类本科人才培养至关重要。当前,这类院校的创业心理教育存在不少问题,迫切要求高校能提高认识,树立正确的教育理念,通过构建创业心理教育体系、完善课程设置、加强队伍建设、开展教育实践活动等策略来提高创业心理教育的实效,以保证人才培养目标的实现。

高职创业人才的创业心理素质培养研究

根据创业人才基本素质分析，其主要有三大部分：（1）创业心理（2）创业知识（3）创业能力。其中创业心理是首要关键的因素。本文将重点围绕创心理素质问题展开论述。

大学生创业心理资本及影响因素研究--以陕西省地方高校为例

开发和培育大学生创业心理资本,有利于激发大学生的创业意向和活力,提升其创业能力。创业心理资本是大学生实现成功创业的积极职业品质,是一种前瞻性、优势性的潜在心理资源,创业心理资本由自信乐观、坚韧进取、善于交际和真诚奉献等要素构成。从大学生个体基本属性、实践活动、创业经历、职业探索和自尊发展五个方面分析了大学生创业心理资本的影响因素,并提出开发和培育大学生创业心理资本的有效对策:全面推进创新创业教育改革,将其融入人才培养全过程;根据不同学科特点,细化创业指导体系;优化实践教学活动,强化大学生实践能力的培养;重视学生自我价值感教育,积极鼓励大学生创业实践探索;加强大学生创业平台建设,多渠道支持大学生创业行动。

谈大学生创业心理品质的培养途径

创业是一种积极、主动的行为,个体的创业心理品质对创业行为具有指引和调节作用。作为高校素质教育的有效载体,创业教育应该将培养大学生良好的创业心理品质作为主要内容,为进一步提高大学生创业知识和技能向实践水平的转化,培养出一批具有创业意识、创业技术、创新创业能力的毕业生,文章从心理学角度出发,阐述了何为创业心理品质,进而从改革传统的基础课教学,增设创新心理教育课程,加强心理品质训练辅导力度,重视课外创业实践活动开展等实践层面讨论了如何培养大学生创业心理品质,以达到培养创新型人才、实现创业教育的最终目标。