双创背景下涉农高职创业教育人才培养方案改革研究

构建创新型社会需要不断培养创业人才,目前高职院校通过强化创新型人才培养理念,推动创业教育人才培养改革。经过调研发现,很多高职院校在培养模式、教育体系、课程设置、实践活动、学分互认等方面存在问题,制约了创新创业人才培养的实践。高职院校应通过树立正确的创业观念、建立完善的创业教育课程体系、构建多方面的创业实践教学体系来深化高职创新创业教育改革。

探析高等院校创新创业教育人才培养方案与教学计划制定的着重点

本文就社会广泛关注的如何将创新创业教育融入到人才培养方案、体现在教学计划制定中,着重从创新创业教育的专业培养方案的制定、高等院校创新创业教育的理论教学计划和创新创业教育的实践教学计划制定等三个方面提出建设性意见。

浅析计算机专业人才培养模式与创新创业教育融合

加强高校计算机专业人才培养模式改革,以应对快速变化的科技环境并推动社会进步。计算机专业人才培养模式与创新创业教育相融合,包括实践导向、多学科交叉合作、创业意识与商业技能培养。实践导向强调提供实际机会和项目,培养解决问题的能力和创新能力。与其他领域的合作可以拓宽学生的知识视野和培养跨领域合作能力。创业意识和商业技能培养方面,着重于市场分析培训、商业模式设计学习和财务规划训练。这种融合不仅有利于计算机专业人才掌握技术知识,还培养了其创新创业素养和能力,为科技行业的发展和创新作出贡献。

应用型人才培养视角下的高校创新创业教育探索——评《高校创新创业教育的机制及行动》

在知识经济日渐崛起的时代背景下,创新创业已成为推动社会经济发展的重要力量。高校创新创业教育不仅可以提高学生的创新创业能力,还能促进学生个人职业生涯的发展。因此,从应用型人才培养的视角出发,探讨高校创新创业教育的改革与发展,对于满足社会对创新创业人才的需求具有重要意义。陈武林著作的《高校创新创业教育的机制及行动》,针对当前高等教育中热门且重要的议题——创新创业教育展开系统探究。

标准视域下高职学前教育专业人才培养方案的融合路径--以《学前教育专业认证标准》与《学前教育专业教学标准》为例

《学前教育专业认证标准》与《学前教育专业教学标准》是深化高等职业院校学前教育专业人才培养方案改革的重要依据,将二者落实于人才培养具体措施中是新时代学前教育专业建设的内在诉求,为充分把握专业认证标准与专业教学标准的内涵,优化人才培养方案,促进高等职业院校学前教育专业“内涵发展、质量提升”,需要通过构建专业建设指导与融合平台、建立教师专业发展中心平台以及依据标准重构人才培养方案,协同推动学前教育专业质量提升。

创新创业教育融入涉农高校机械设计制造及其自动化人才培养模式研究

为适应新技术、新业态、新模式、新产业的需求,创新创业教育融入高校人才培养体系提出更高要求。该研究结合黑龙江八一农垦大学发展现状,将创新创业教育和机械工程教育相结合,围绕毕业达成度,完善人才培养方案,通过强化树人强基培养,通融并举,突出创新训练实践教学体系,实现工农结合,全方位、个性化、多元培养路径,实现时空融合、知行耦合、师生多维互动新范式,全面提升地方高等农业院校人才的专业技能和社会适应能力,满足区域应用型人才需求。

创新创业教育引领地方高校人才培养的理论逻辑与实践路径

地方高校是高等教育的主体,立足地方需求,为区域经济社会发展做贡献是其定位职责。认识惯性制约、外部环境压力等原因使地方高校对服务地方认识不足,在应用型人才培养方面缺少明晰的路径。创新创业教育是高等教育发展新理念、人才培养的新模式,也是连通地方与高校的新纽带,地方高校应重新认识与定位创新创业教育,将创新创业教育作为应用型人才培养质量提升的突破点与抓手,把创新创业教育作为立德树人的抓手,放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位。通过乡情固德、研创双驱,浸润融合地实现提升人才培养质量,实现校地双向赋能。

纺织类高等教育时尚创业人才培养模式研究

时尚产业的迅速发展对纺织类高等教育提出了更高的要求,需要培养具备创新思维、实践能力和行业洞察力的时尚创业人才。基于此,就纺织类高等教育时尚创业人才培养模式进行了研究,陈述了其必要性,对纺织类高等教育时尚创业人才培养存在的问题进行了分析并提出了解决的方法,以期为相关人员提供参考与借鉴。

创新创业教育下塑料行业管理人才培养的探讨

在探索创新创业教育在塑料行业管理人才培养中的应用与重要性之际,不难发现这一领域正处于转型升级的关键时期。随着全球对可持续发展和循环经济的重视日益增加,塑料行业面临着前所未有的挑战与机遇。在这样的背景下,培养具备创新精神和创业能力的管理人才显得尤为关键。这些人才不仅需要掌握塑料行业的核心技术和知识,更要具备跨学科的视野和解决问题的能力,以驱动行业的绿色转型和可持续发展。

高校创新创业教育融入人才培养全过程研究与实践——以南宁职业技术学院为例

在全球范围内,创新和创业已成为推动经济增长和社会发展的重要引擎,为适应这一趋势,高校纷纷将创新创业教育融入人才培养全过程,这包括在课程设计中引入实践性强、项目导向的教学方法,提供创业孵化平台,鼓励学生参与实际项目和创业实践。这种教育模式的实践意义在于培养学生更全面的能力,使其不仅具备专业知识,还能够灵活应对变化、创新解决问题。此外,创新创业教育还能激发学生的创造力和创业激情,培养他们成为未来社会的领军人才。

乡村振兴战略背景下乡村创新创业教育人才培养

乡村教育是实现乡村振兴的重要保障,以高质量的乡村教育赋能乡村高质量振兴,主要途径是培养高素质的乡村人才。乡村创新创业教育是培养乡村创新创业人才的主要途径,能为实施乡村振兴提供高素质的乡村双创型人才,既能解决乡村振兴人才短缺问题,也是形成乡村创新驱动发展格局的重要支撑。基于乡村振兴视角,通过分析乡村创新创业教育人才培养内涵、目标和机遇,面对的现实困境,从人才理念、导师队伍、课程体系、培养路径与机制方面提出培养乡村振兴所需的高素质创新创业人才的发展建议。

谈以师范专业认证为标准的小学英语教育专业人才培养方案改革

以师范专业认证为标准所进行的师范教育专业人才培养方案改革,为规范引导师范类专业建设、建立健全教师教育质量保障体系、提升教师专业素养提供了创新保障。从师范专业认证标准对教师素养所提出的全新要求出发,分析师范专业认证的实施对于提升师范生核心素养的重要性。改革内容涉及德育课程的深化,以言传身教为核心,强调师德的重要性和影响力。同时提炼出教学技能课程必须创新以满足教育的多元化需求,并强调心理课程对于培养师范生辅助沟通能力的必要性。通过分析,论证了教育专业人才培养方案改革的必要性与迫切性,对未来师范教育提供了建议。

基于贯穿式创新创业教育的中药学人才培养全过程的探索与实践

创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。党的十八大以来,国家持续提升创新创业人才培养战略的重要性。在目前不可避免的国际竞争的环境下,我国的中药产业在多个方面仍面临着巨大的外部挑战。因此,在中药学人才培养中充分的融入创新及基于创新的创业教育,对今后国际竞争大环境下的中药产业可持续发展战略均具有重要意义。

智能时代创新创业教育人才培养模式探讨

智能时代已经到来,社会各行各业的人们应该积极的去适应时代变化,行业中受影响比较大的是教育。智能时代教育方法、教育策略要与时俱进,培养受教育者获取信息的能力及决策能力、创新能力,创新创业教育的重要性与日俱增。探讨如何通过更好开展创新创业教育,有效提高受教育者自主学习能力、实践能力和创新能力。

职业教育长学制贯通式人才培养模式的核心要素解构与创新方案设计

在分析职业教育长学制贯通式培养模式进展与应用的基础上,围绕职业教育核心素养目标,阐述了长学制贯通式人才培养各阶段专业衔接机制、课程衔接体系、教学模式改革及人才培养质量评价等核心要素,创新设计了校校贯通、校企合作、产教融合的长学制贯通式人才培养模式改革方案,构建了“纵向贯通、横向融通”的人才培养体系,为职业教育长学制贯通式培养提供新的借鉴。

基于OBE教育模式探讨应用型本科高校创新创业人才培养课程体系设计要点

创新创业人才培养是应用型本科高校的重要教育目标,基于OBE教育模式进行人才培养课程体系的设计,能够进一步提升设计的科学合理性,为更好的践行创新创业教育提供支持。因此,为了更好的实现预期人才培养目标,需要基于OBE教育模式对设计要点内容进行全面分析,在此基础上,探索有效进行课程体系设计的措施。确保创新创业人才培养能够具备前瞻性、先进性,真正为国家和社会输送高质量应用型人才。

创新创业教育背景下土木工程专业研究生人才培养模式研究

在创新创业教育背景下,从当前土木工程专业研究生人才培养现状出发,指出土木工程专业研究生培养的问题,并提出具体整改措施,以期深化创新创业教育改革,激发学生的创新思维,培养创新意识和创新能力,为经济社会发展助力。

计算机专业劳动教育与创新创业教育融合路径研究——基于应用型人才培养背景下

创新创业教育是应用型人才培养过程中的重要部分之一,而将劳动教育与创新创业教育相结合是各专业应用型人才培养的必要手段。针对地方高校劳动教育与创新创业教育培养目标不明确、课程体系不完善、实践活动单一、师资匮乏、评价体系不完善等问题,深入剖析劳动教育与创新创业教育内在联系与融合机制,通过融合培养目标、打造劳创融合的课程体系、建设丰富实践平台、完善评价体系、打造教师团队等途径积极构建劳动教育与创新创业教育融合模式,提高劳动素养、创新创业能力的应用型人才培养能力,为服务地方经济发展和落实立德树人根本任务提供保障。

新时代背景下高等院校学前教育专业人才培养方案设计

新时代背景下,加强高等职业院校学前教育专业人才培养方案设计研究具有重要现实意义。本文首先阐述了新时代背景下高等院校学前教育专业教学实施建议;其次提出了新时代背景下高等院校学前教育专业教学评价建议;最后对新时代背景下高等院校学前教育专业教学管理进行了探讨,仅供参考。

类型教育视域下职业本科专业人才培养方案开发的基本逻辑、问题分析与实践路径

探索以职业本科专业人才培养方案开发为突破口,遵循一体化提升专业人才培养的适应性、一体化设计各层次专业人才培养定位和专业教学标准体系的基本逻辑,衔接贯通职业教育人才培养体系。面对专业人才贯通培养方案开发路径不清晰、课程体系衔接不到位、实践教学体系对接不紧密的问题,需要实践深入进行基于类型教育的人才需求调研、创新与类型教育相适应的专业人才培养模式、构建与类型教育相衔接的专业课程体系、完善紧密对接类型教育的专业实践教学体系及组建结构化“双师型”高水平专业教师团队的职业本科专业人才贯通培养方案开发路径。