失败学习视角下大学生创业核心能力提升研究

对大学生创业者而言,"失败"是一种宝贵的学习资源,不但可以为其提供深度学习和反思领悟的机会,而且也为创业主体积累创业经验、加速发展创业核心能力创造可能。在探寻失败学习理论的基础上,文章描述了失败学习与大学生创业核心能力提升之间的"三力"关系,论述了大学生创业失败的内涵。基于过程演进和关键行为视角,文章阐述了失败学习促进大学生创业核心能力提升的中间机制,并试图建构有利于开展高质量失败学习的多维环境,以此发展大学生创业元认知能力、实践运作能力和自我恢复能力。

应用型本科商贸类专业创业核心能力培养研究

在"互联网+"大背景下,抓住时代发展机遇,针对商贸行业人才需求特点和岗位职责要求,探索与之相适应的人才培养模式,对于高校来说刻不容缓。该项目致力于基于广东省企业对于商贸人才的岗位能力与素质要求,提出明确的人才培养目标、构建专业课程体系、打造高素质教学团队和开放式的校内生产性实训基地等,积极推进应用型本科商贸人才创业核心能力培养实践。

大学生创新创业能力现状及其影响因素

随机抽取某高校330名大学生进行问卷调查,了解大学生的创新创业能力现状及其影响因素。结果表明,大学生创新创业能力高于理论中值,处于中等偏上水平,但学生家长对创新创业的认知水平普遍偏低,仅有少数家长大力支持子女创业。从一级指标的均值与满分的差值来看,虽然大学生核心创业能力高于中等水平,但相对其他一级指标而言提升速度较慢。二级指标的均值均高于理论中值,但抗压能力的均值相对较低。基本创业能力在大学生是否参加过创新创业大赛上存在显著性差异,家庭、学校、个人、社会因素与核心创业能力、基本创业能力、创新创业能力显著正相关,学校与社会应对能力之间呈显著正相关关系。为激发大学生的创新创业热情,高校应引导家长转变传统思想,针对学生需求开设多元化的创新创业教育课程。

粤港澳大湾区大学生创业核心能力与课程设置研究

该研究以粤港澳大湾区大学生为实证研究样本,对湾区大学生的创业核心能力现况进行调查分析,为相关高等教育管理者提升大学生创业核心能力而进行课程设置改革提供相应的决策依据。结果显示:粤港澳大湾区大学生创业核心能力是积极的,但沟通能力和领导能力还有较大改善空间;不同性别、不同专业背景大学生在总体创业核心能力有显著的差异性。最后,该文根据上述结果发现,提出了相应的创业人才课程设计改革建议。

大学生核心创业能力需求优先实证研究

核心创业能力是创业者个人素质相关的能力,其具有独特性、不被其他人所替代的能力,是一个创业者创业成功与否的关键因素。本文通过文献法梳理了核心创业能力的9个维度体系,并运用问卷调查法,对天津市多所高校的创业学生进行了抽样调查。在对创业学生的实证研究的基础上,深入分析创业者对核心创业能力的需求优先情况,既有整体情况的评价,也包括对核心创业能力的整体评价、不同性别、不同专业因素的大学生对核心创业能力需求优先情况等,并有针对性地提出了构建政府、高校和大学生"三维一体"的核心创业能力培养模式的对策建议,以期为今后针对性地开展创业发展规划教育提供有益参考。

接受心理视域下大学生创业能力培养现状及影响因素分析

采用问卷调查法分析接受心理视域下大学生创业能力培养现状及影响因素。结果表明,接受心理视域下大学生创业能力处于中等偏上水平,创业人格、基本创业能力、核心创业能力、社会适应能力均高于理论中值,但基本创业能力和核心创业能力仍未达到理想水平。高校应积极为大学生提供参与创业实践的机会,以此提升大学生的创业能力和高校对大学生创业能力的培养质量。应定期组织创业能力培训,使大学生能够系统学习与创业能力相关的基础知识,将接受心理融入创业能力发展中,以提升基础创业能力和核心创业能力。