运用心理学方法优化医学类大学生创新创业理论教育探索

要提高医学类大学生创新创业理论教育的实效性,需要将心理教育与创新创业教育有机结合起来。文章介绍了创新创业教育中的心理学方法,包括:重视需要心理、运用从众心理、关注心理定势、充分利用心理环境,等,从而促进创新创业理论教育的更好开展。

创业教育对大学生创业绩效的影响机制研究——基于理论教育与实践教育的双重视角

现有关于创业教育的研究聚焦于对创业意愿的影响机制,缺乏对后续创业绩效的关注,尤其缺少不同创业教育类型对创业绩效的影响研究。对696份有效问卷的分析表明,创业教育可进一步细分为创业理论教育和创业实践教育,这两类教育既能直接正向影响大学生创业绩效,又能通过创业意愿和创业能力间接影响创业绩效,且创业能力的中介效应强于创业意愿。研究突破以往研究将创业教育作为一个笼统概念的局限,探索了两种创业教育影响大学生创业绩效的内在机理,发现创业意愿和创业能力是创业理论教育和创业实践教育重要的影响指标,有望为高校创业教育和大学生创业提供借鉴与启示。

循证教育学理论在高校创业教育中的实践探索

循证教育学的概念源于循证医学,主张教育者遵循严格的科学证据,充分考虑受教育者的文化及价值观,使个人智慧经验与最佳证据有效整合进行教学决策。文章阐述了循证教育学理论的内涵及其在创业教育中的价值体现,具体探讨了循证教育学的实施步骤及其在高校创业教育中的框架结构,并从创业教育理论课程、实践体系及师资力量三个方面评价循证教育学在高校创业教育中的意义及作用。

隐性知识与黑龙江省普通高等学校创新创业人才培养教育理论研究

研究隐性知识与黑龙江省普通高等学校创新创业人才培养教育理论,探讨隐性知识与黑龙江省普通高等学校创新创业人才培养教育理论基础、创新创业人才培养教育从无到有、创新创业人才培养教育模式从单一趋向多种、创新创业人才培养教育理论基础社会学习理论和行动学习理论,探索隐性知识与黑龙江省普通高等学校创新创业人才培养教育理论。

高校创业教育理论与实践研究——基于美国经验分析

大学生创业教育日益受到高校相关工作者的关注。介绍了美国创业教育现状,阐述了创业教育相关理论如鹰架理论、合作学习、情境学习等,分析出我国高校创业教育中的问题及不足,探讨了如何吸取美国创业教育经验,我国今后的创业教学、创业教材建设及创业教学评估的基本思路是:高校创业教育可着重构建创业者应具备的核心能力作为发展学生创业适性评估量表的基础,政府层面应针对大学生创业群体的独特性制定政策。

全校性创业教育理论的人才培养新视野

在新时代的人才培养视域中,创业教育已经成为不可或缺的重要组成部分。从现阶段创业教育的情况看,创业教育在人才培养目标方面还不够明晰,在师资质量方面还较为落后,在课程体系安排方面还不够完善,且缺乏有效的评价机制。发达国家在创业教育的大量实践中,逐步形成人才培养和教育的新型理论,其教育组织模式、循序渐进的过程及发展路径等为我国人才培养提供了可供借鉴的经验。

浅谈高校创业教育理论研究与实践

我国的高等教育事业近年来得到了迅猛的发展,正在由精英教育转变为大众教育,一方面给国内社会经济的发展和进步提供了强有力的人才支撑,另一方面由于规模增长较快使大学生就业问题日益严峻,压力逐步增大。通常要解决好就业,一种方式是以经济的增长创造更多岗位安排就业,另一种是让部分劳动者成为创业者或成立创新机构,自行解决个人与他人的就业安置问题。加强高校的创业创新教育、促进大学生自主地创业创新,成为解决高校大学生就业安置问题的有效途径和方法。

中国创业教育发展研究

对近10年来我国关于创业教育发展研究的论文进行了统计分析,对研究的基本观点进行了综合论述,包括创业教育的概念、内容、模式、体系、存在的问题以及发展趋势,集中反映了我国目前该领域的研究成果和发展水平。

探析高等教育中的“创业教育”

随着我国高等教育改革的不断深入,人们对培养大学生的创业十分关注。本文从创业教育的特点和内涵出发,提出了高等教育如何培养大学生创业能力。构建以创业人才培养为目标,以改革课程结构体系为手段,积极探索大学生创业教育的实践模式,为大学生营造良好的创业氛围,提高自我创业的能力,为社会输送合格的专业人才。

大学生创业就业教育之研究

高等教育从精英教育到大众化教育,学生就业问题关系到高校发展问题,加强创业教育理论研究, 培养学生科技创业意识和创业能力,扩大就业,通过创业、就业成功,提高学校信誉,达到扩大招生,促使学校形成良性循环发展,推动学校的持续发展。

创业自我效能与机会识别:创业教育的调节效应分析

提高我国大学生创业水平对于创新型国家建设和"大众创业、万众创新"国家战略实施意义重大,但缺乏对创业机会的识别一直是困扰大学生创业活动的难题之一。基于社会认知理论,探讨理论导向和实践导向创业教育分别对创业自我效能与机会识别的影响机制。通过对968名大学生组成的样本分析,结果表明学生的创业自我效能正向影响机会识别,理论导向和实践导向创业教育分别负向、正向调节从创业自我效能到机会识别的关系。基于研究结论,提出从提升创业自我效能、加大实践导向创业教育等方面促进大学生创业机会识别,从而提高大学生创业水平。

三螺旋理论视域下的地方应用型本科院校创新创业教育资源整合与优化路径探析

在"大众创业、万众创新"国家战略的驱动下,我国创新创业教育实现了快速发展,然而,由于教育资源的不均衡性导致部分地方高校创新创业教育相对滞后,成效不明显。本文试图以"三螺旋"理论为指导,从地方应用型本科院校创新创业教育资源薄弱环节出发,通过改革创新创业教育教学体系;协同地方政府、企业共建共享资源平台;打破校、政、企三方原有的利益格局,寻求新的平衡点,构建和谐共生的创新创业教育生态保障机制等三个方面,来探索整合和优化创新创业教育资源的实现路径,增强高校创新创业人才培养实效,以期为地方应用型本科院校转型发展和提高人才培养质量提供新的视角和经验借鉴。

中职学校创新创业孵化基地建设试点工作初探

创新创业孵化基地是中职学校创新创业教育重要途径,中职学校创新创业教育作为中职教育的一部分,不仅要有创新创业教育理论做基础,实践更为关键。培养中职学生创新精神与创业素质,是当今中职教育发展与改革的重点。创新创业教育通过发挥学生自觉性、独立性,把“工学结合”,引入教学,重视中职学生自身发展和全面发展,兼顾社会经济发展需求和人的全面发展的需求,培养有知识、有内涵、有道德、有技能的从业者。