提升管理类专业学生创业能力教育

创业能力是创业成功与否的一个重要因素,提升学生创业能力对于提高大学生就业能力、建设创新型国家等有着重要意义。管理类专业学生具有思维活跃、创业意识强、参加课外活动频繁等特点,并且由于其具有创业所需的管理相关知识等优势,使得其以后创业的可能性更大,因此提升大学生尤其是管理类专业学生创业能力是高校教育的趋势,应积极采取措施加强管理类学生创业能力教育。

双重知识网络的嵌入与高校创业教育能力提升

在知识经济时代,创新创业常常具化为一个使原创知识实现价值创造的过程。处于复杂社会网络中的高校,深度嵌入于高校集群知识网络和社会企业集群知识网络,并受到这"双重知识网络"的不同作用机理的影响。在高校集群知识网络中,高校通过"借鉴式学习"实现基础性知识的"量变式积累",从而有利于创业教育能力的渐进式提升;在企业集群知识网络中,高校通过"探索式学习"实现原创性知识的"质变式叠加",从而有利于创业教育能力的突破式提升。面对当前高校创业教育的"高趋同"和"重全程"困局,需要增强高校集群知识网络嵌入的"精准度"和企业集群知识网络嵌入的"鲜活度"。

论通过实验教育提高经管类大学生的创业能力

经管类大学生应该具备开拓创新、组织管理和人际协调三方面的创业能力。目前的问题是缺乏相关专业经验和人际经验、创业能力培养的师资队伍和创业能力培养的实践平台。高校经管类综合实验室担负着为国家培养具有创新精神、创业精神和实践能力的适用型人才的重任,实验教学定位应以坚持和落实科学发展观为前题,以学生为本、以创新人才培养为工作核心,实施开放式实验教学,促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展。

农业院校专业教师创新创业教育能力提升存在的问题及对策

在调研国内外教师创新创业教育研究经验和成果的基础上,结合地方院校教学实践,对当前农业院校创新创业教育中专业教师的培训及培养机制进行了系统分析,并提出缺乏有效的激励机制、双创教师实践能力偏弱、评价体系缺乏科学性等问题是制约当前双创教育的关键因素。在此基础上,针对性提出了双创教师队伍建设的一系列思路和对策,以期达到提高高校专业教师从事双创教育积极性的良好效果。对完善国内教师创新创业教育体系建设具有较好的借鉴意义。

职教师范生创业教育能力及其培养

本文以创业教育对职教师范生的知识结构、方法结构、思维结构和个性特征的要求为主线,结合实际,从创业型教师的基本特征、培养目标、培养方式等方面探讨职教师范生创业教育能力培养模式及其实现的途径。

终身教育背景下高校教师创业教育能力提升研究

随着终身教育的深入发展和“双创”教育的深入推进,从事创业教育的高校教师必须提升自己的创新教学能力。研究在必要性和可行性的基础上,阐述了当前我国高校教师创业能力的现状及存在的问题,并提出构建教师自身意识、高校政策支持和社会企业实践三维循环模型,从教师、高校、社会三个方面有效提升教师的创业教育能力。

新时代女大学生创业能力培养策略

在新时期的教育过程中培养女大学生的创业能力有助于缓解我国的就业压力,有助于为每一名学生提供更加确切的个人发展规划指导,有助于提升大学生的个人经济水平,也能在社会范围内形成一股良好的创业风尚。但在当下女大学生创业能力的培养过程中,却存在创业教育内容相对陈旧、创业教育理论性过重、学科教师实践经验不足等一系列问题。为有效解决这些问题,为全面提升大学生创业能力,文章开展了一系列探究并最终提出了以更新创业教育内容为代表的多项建议,希望有助于创业教育的顺利开展,有助于女大学生创业能力的全面进步。

高职院校专业教师创新创业教育能力培养研究

分析专业教师在创新创业教育意识、创新创业经验、专业教学与创新创业教育融合度等方面存在的问题,并从做好创新创业教育融入专业教育的顶层设计、加强专业教师创新创业教育培训、鼓励专业教师参与创新创业实践、进一步促进产教研融合、推进专业教学内容和教学方法的改革创新等五个方面提出专业教师创新创业教育能力提升的路径和具体措施。

基于CIPP的高校创业教育能力评价与提升策略研究

高校创业教育能力评价是高校创业教育管理和提升的重要手段。本文基于CIPP模型阐述了高校创业教育能力的内涵,并进一步构建了基于CIPP的高校创业教育能力评价过程,即有效构建四位一体的全过程动态评价框架,为提升高校创业教育能力提升提供实践方向。

基于产业发展需求的地方高校教师创新创业教育能力提升路径探析

适应产业发展需求不仅是优化地方高校教师创新创业教育能力的原生动力,还是提升地方高校教师创新创业教育能力的客观要求,更是衡量地方高校教师创新创业教育能力的评价标准。近年来,随着产业发展需求的持续扩大,对地方高校教师的创新创业教育能力提出了严峻的挑战。基于此,需要从教学、科研、创新、市场、地方特色等方面着手,持续提升地方高校教师创新创业教育能力。

民族地区高校教师创新创业教育能力调查分析

数字经济时代以大数据、云计算、物联网融合发展的以人力资本为核心要素的创新性经济成为促进国家经济转型升级的新生动力,高校在创新型国家中扮演着智力和人才支撑的重要角色。新时代提升高校教师创新创业教育能力是民族地区实现百年教育目标的基础,也为民族地区经济发展提供良好契机。通过随机调查分析及访谈方式了解民族地区高校教师创新创业教育能力的现实特征以及存在的问题,并提出民族地区提升高校教师创新创业教育能力的对策。

新时期大学生创业教育问题刍议

在全社会普遍存在的就业难的情况下,应在大学生中开展行之有效的创业教育以培养学生的核心竞争力。它对于提升学生的综合素质,推进教育模式改革以及促进地方经济发展都有重要意义。

“职业生涯规划”课程在大学生自主创业能力培养中的作用

高职院校在培养学生创新创业能力教育课程体系的建设中,要充分重视和发挥"职业生涯规划"课程的独特价值,激励大学生将创业作为自己的人生目标,帮助大学生认清自己是否具有创业者的基本素质,训练大学生创新创业的基本能力。

论音乐专业大学生创新创业能力的培养

社会经济的快速发展和人民生活水平的提高,带动了国家对高等教育的关注。音乐教育作为高等教育的一部分,需要进行革新,通过开展创新创业教育培养音乐专业大学生的创新创业能力,使其在未来社会竞争中具备优势。不过当前的音乐专业创新创业教育还不够完善,对大学生创新创业能力的培养还存在许多问题,这需要高校做好调整,将创新创业教育同传统音乐教育相融合,培养大学生创新创业的能力。本文论述了大学生创新创业能力培养的重要性,并结合当前音乐专业大学生创新创业能力培养中存在的问题,总结了提升大学生创新创业能力的有效策略。

省属高校团组织服务大学生就业创业的思考

大学生就业问题是党、政府和社会各界非常关注的重大民生问题,作为党的助手和后备军,高校团组织要充分发挥优势,引导和支持大学生就业创业。省属高校就业创业工作,面临的压力比较大,省属高校团组织更要发挥独特优势,紧密联系地方和高校实际,创新就业创业途径,提高当代大学生就业创业水平。

基于TOPSIS的湖南地方高校创业教育能力提升策略与推进路径

由于中国高等教育的转变,大多数的高校开始注重创业教育能力的评价与提升,本文将基于TOPSIS理论来分析湖南地方高校的创业能力是否符合标准,对湖南地方高校的创业教育能力进行相对的优劣评价,并对结果提出有效的策略与推进路径。

“一带一路”倡议下完善大学生创新创业教育的对策

在"一带一路"的倡议下,我国高等教育要积极进行教育改革,主动适应新的发展环境,对大学生进行创新创业教育。该文主要分析了在"一带一路"倡议下对大学生进行创新创业教育的基本原理和重要意义,希望能够促进高校创新创业教育。