以大学生创新创业训练项目为依托的科研创新型公共卫生人才培养的探索及思考

在新的战略背景下,公共卫生领域的发展对现今公共卫生人才的创新能力提出了更高要求。目前,高校公共卫生与预防医学的本科教育,在目标取向、创新意识、创新实践训练、激励机制等方面存在诸多问题,严重影响公共卫生创新型人才的培养。为此,中山大学公共卫生学院(深圳)围绕大学生创新创业训练项目,以提高人才培养质量为核心,从创新实践氛围的营造、教师端与学生端的创新意愿和能力的培养、支撑条件和政策保障的完善等方面锐意改革,并取得了一定的成果和经验,为学生创新能力的培养提供了一些新的探索和思考。

参与创新创业训练项目能够带来非认知能力的增值吗?——基于CIEES数据的实证分析

创新驱动为社会发展带来了新的活力,对人才培养也提出了新的要求,非认知能力成为了21世纪人才能力结构的重要组成部分。近年来,大学生创新创业训练项目作为高校创新型人才培养的重要举措备受关注,其实施是否有效满足了社会发展对于非认知能力提供的要求还有待事实证据验证。利用“大学生创新创业教育学情调查”(CIEES)数据考察创新创业训练项目对于非认知能力的影响效应与程度,研究结果表明,参与创新创业训练项目能够带来非认知能力的增值,但对各维度影响程度不同,并且存在性别、专业、院校类型方面的异质性;参与深度对非认知能力增值存在显著影响;参与项目数量为2时非认知能力的提升最显著。基于上述结论,从学生、教师、学校、社会4个层面提出了提升创新创业训练项目实施效果的对策建议。

“立德树人”理念下“科研育人”融入大学生创新创业训练项目的探索与实践

以大学生创新创业训练项目为抓手,探讨“科研”与“育人”相融合的思政育人模式,把思政融入科研活动中,提高学生的道德品质和科学素养,实现价值塑造、知识传授和能力培养三者的同频共振。创新创业教育作为科研活动的重要载体,坚持将创新创业精神的培养融入立德树人教育当中去,把培养大学生创新创业精神转换成一种教育理念,达到润物细无声的效果。本文以蚌埠医学院大学生创新创业训练项目情况和如何将“科研育人”融入大学生创新创业训练项目和大家分享,希望能够为立德树人多维度、多路径融入大学生培养中提供有效参考。

大学生诚信教育提升路径分析——以大学生创新创业训练项目为例

结合大学生创新创业训练项目(简称大创项目)中存在的诚信缺失现象,总结大创项目在具体实施过程中存在的问题,从组织机构、教育目标、教育内容、教育方式等方面归纳出强化诚信意识的对策,旨在强化学生创新能力、激发大学生创新动能。

“双一流”背景下大学生创新创业训练项目的运行与管理——以中国地质大学(北京)物理实验教学中心为例

创新是引领科技发展的第一动力,大学生创新创业训练项目对于培养创新型人才具有重要作用。本文在分析中国地质大学(北京)的政策对大学生创新创业训练项目的引导作用的基础上,介绍了“双一流”背景下学校物理实验教学中心开展项目的具体情况。基于专业和兴趣的选题方式、组会制的运行模式、分阶段的项目评级、与评级相联系的经费使用制度为学校“双一流”建设培养创新人才提供了保障。大学生创新创业训练项目的实施培养了学生的创新能力,丰富并改进了人才培养模式,有力地促进了教学质量的提高。

地方高校本科生参与大学生创新创业训练项目现状研究

为提高本科生在大学生创新创业训练计划项目中的参与度,培养本科生科研能力与创新思维。本研究以六盘水师范学院的全体学生为研究对象,通过问卷调查,得出:由于学校的宣传不到位,学校缺乏创新创业训练项目指导的专职教师,学生参与大创的态度不够坚定,参与学生主体的能力水平不足,学生开展项目的客观条件不满足,存在学生的认知不深入、学生责任意识不足、指导教师缺位等问题。

水生动物医学专业学生创新创业训练项目指导实践

大学生创新创业训练计划作为理论和实践相结合的重要平台,对于提升本科生的综合能力具有重要影响。水生动物医学专业是一门新增的涉海专业。新时期水产养殖业的不断发展和转型升级对水生动物医学专业毕业生的创新实践能力和综合素质提出了更新、更高的要求。以水生动物医学专业大学生创新创业项目为例,对大学生创新训练项目的意义、学生科研能力的培养、项目申请及项目运行中存在的问题进行了分析,旨在为水生动物医学专业学生的创新教育和人才培养提供参考依据。

以“大学生创新创业训练项目”为依托培养创新本科人才

在科技进步和技术创新的新时代,高等学校作为培养社会高级人才的摇篮,必须高度重视和大力加强大学生创新能力的培养。文章阐述了大学生创新创业训练项目对培养大学生创新思维的方式和创新能力所起到的积极作用,为高校创新人才的培养提供参考。

浅谈大学生创新创业训练项目对医学实践教学的促进作用

随着医学模式的转变,社会对医学院校培养的卫生专业人才的综合能力和实践能力提出了更高的要求。以辽宁某医学高校为例,探析大学生创新创业训练项目对医学高校教师实践教学工作的促进作用,提出医学院校实践教学的改革思路和方法,为培养适应社会发展需求的创新创业人才提供实践基础和理论依据。

关于大学生创新创业训练项目选题的几点思考

大学生创新创业训练项目对培养厚基础、宽口径、高素质、强技能的大学生具有重要意义。本文分析了大学生创新创业训练项目的若干特点,结合武汉大学电子信息学院的训练项目实例探讨了项目选题应注意的一些问题。

创业训练项目持续发展现状及影响因素研究

创业训练项目作为创新创业训练计划项目之一,在整个训练计划中具有重要地位。以当前正在进行的和已完结的创业训练项目为研究对象,对其持续发展现状和影响因素进行问卷调查研究,发现当前创业训练项目发展状况虽总体良好,但仍存在很大改善和提升空间;影响创业训练项目发展的因素主要有指导教师的有效指导、完善的制度、学校的场地支持、浓厚的校园创新创业氛围,这些因素的改善能够保障创业训练项目更好地发展。

谈如何指导大学生创新创业训练项目

国家和省、校创新创业训练项目是提高大学生创新能力的有效途径,也是高等学校对大学生进行素质教育的重要组成部分。以多年指导大学生创新创业训练项目和其它学生类科研项目的经历,就如何提高各级创新创业训练项目对大学生创新能力和综合素质培养等方面进行了分析,以期为实现大学生培养目标的实现提供借鉴。

创新创业训练项目的AHP评分体系设计

创新创业项目成绩的传统评定体系多采用定性评价方法,且为结果导向型,成绩评定的科学性和合理性都存在不足。本文设计了一种基于AHP架构的成长型成绩评定体系,通过设定合理的权重系数对创新创业训练项目成绩进行成长型评分,并设计了基于贡献度的团队成员个体成绩评分方法。实际应用结果表明,所设计的评分体系能够较为科学、合理地评定创新创业训练项目成绩,对于学生参与项目具有导向性作用,有助于激励学生提升项目质量、提升参与项目的积极性。

大学生创新创业训练项目选题的优化路径研究——以应用经济学为例

大学生创新创业训练项目,为大学生进行完整系统的科研训练提供了宝贵的机会。以应用经济学创新训练项目为例,分析了大创项目的性质并与类似的大学生项目进行了对比。总结了大创项目申请群体兼具对热点问题敏感、研究兴趣浓厚的优点和研究能力欠缺、研究时间有限等缺点,并详细分析了学生自选和教师推荐两种选题来源的优劣势,在此基础上,分析了大创项目选题中常见的四个误区——题目选择太随意、研究对象不明确、理论支撑被虚化和可操作性受质疑等,进而提出大创项目选题的优化路径,做到一个问题、两个亮点、三个视角、四个创新,才能凸显大创项目的理论价值和实践意义。

FDM快速成型技术在大学生创新创业训练项目中的应用--以一种“写字机械臂”实物制作为例

为了进一步提高大学生的工程实践能力和创新能力,本文以一种"写字机械臂"实物制作为例,将FDM快速成型技术引入大学生创新创业训练项目中,详细论述了FDM快速成型技术在这种写字机械臂快速制作中的具体应用.教学实践证明,大学生不仅可以学习先进的加工制造技术,提高分析问题与解决问题的能力,还可以激发创造能力,提高自身综合素质.

大学生创新创业训练项目管理模式研究和实践

四川大学高度重视大学生创新创业训练项目的理论构建、模式创新和实践推进,取得了显著成效,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的新的人才培养模式得到不断完善。

基于层次分析法的大学生创新创业训练项目质量评价体系研究

通过分析大学生创新创业训练计划实施过程的关键质量环节,提出由管理人员、学生、指导教师、评审导师四个主体构成的大学生创新创业训练项目质量评价指标体系,采用层次分析法计算各评价指标的具体权重值。目前该体系已试用于某工科特色高校大学生创新创业训练计划项目管理平台,实际数据验证了该指标体系的有效性。本研究可为高等院校开展大学生创新创业训练项目的定量质量评价提供借鉴和参考。

高职大学生创新创业训练项目研究与实践

高职大学生创新创业训练项目,是培养社会各行业所需的一线技术型人才,培养创新创业能力,推动社会经济实现又好又快发展的基本要求,是高等教育的题中之义。本文重点探讨了高职大学生创新创业训练项目组成,并对具体实践情况展开深入细致的探索,以期提升高职大学生创新创业水平。

土木工程专业大学生对创业教育的思考——以华新测量技术服务有限公司北华大学创业训练项目为例

本文从创业教育背景、内涵思考了创业教育对当代大学生的指导意义。以华新测量技术服务有限公司北华大学创业训练项目为例,介绍了土木工程专业大学生对创业项目的选择与思考。

大学生创新创业训练项目所引发的思考

笔者通过参与大学生创新创业训练项目的相关活动，了解到大学生缺乏创新思维和创新意识，也引发了笔者的思考。思考内容包括创新意识的舍义、培养创新意识的作用以及如何培养创新意识。