“双创”背景下高校辅导员创业指导能力的提升路径

在双创背景下,高校辅导员承担着创业指导的关键任务,但目前许多辅导员由于日常工作比较繁重使得创业指导深化难;因缺乏专业创业知识,导致创业指导的针对性较差;也有一些大学生因各种原因而无法形成积极的创业动机,这同样增强了辅导员针对性指导的难度。对此,在双创背景下,辅导员应当积极学习创业知识、大力参与创业指导、坚持调查创业信息、明晰创业动态。并且要提升自身分析学生和与学生沟通的能力,和使用现代数据分析技术的能力,以此来从多个方面有效提升自身的创业指导能力。

浅谈高职院校辅导员创业指导团队的建设及作用

目前,我国已经进入了全民创业的阶段,大学生创业也已经稀松平常,并且这也是解决学生就业问题的重要举措,国家以及各大高职院校鼓励学生创业,甚至开展了专门的创业课程,设置专业的创业辅导员,提升学生的创业能力。在高职教育过程中不断提升学生对创业及就业的认识,使学生更好地规划和思考自己职业,对于学生以后的成长具有重要的现实意义。为了提高高职院校创业课程的教学能力,必须建立一支高素质的辅导员创业指导团队。基于此,本文分析了高职院校辅导员创业团队建设的意义以及建设过程中存在的问题,并且提出具体的改进措施,以供参考。

岗位职责视角下辅导员创新创业教育能力素养的提升路径

创新创业教育是高校培养学生创新创业能力的重要工作内容,从岗位职责的角度来看,高校辅导员是创新创业教育中大学生创新创业精神的培养者、创新创业意识的启发者、创新创业实践的指导者,其承担着这项工作的重要责任。本文结合现阶段高校辅导员创新创业教育能力素养现状,提出了优化辅导员创新创业教育能力考核系统、加强辅导员创新创业教育培训、重视创新创业教育实践教学等措施来提升辅导员创新创业教育能力。

新时代高校辅导员创新创业教育和指导能力提升的优化策略

在新形势背景下,结合高校阶段的教育模式,可以看出各科教师能够在传授课本知识时,打破课本资源的局限性,帮助学生形成优良的思想品德意识,使学生能够结合学科学习情况,提高自身的知识总结和归纳能力。高校辅导员在发展和学习的过程中,应注重自身教育和指导能力的提升,为创新创业这一环节提供支持。高校辅导员教师需要发挥自身的指导作用,定期组织学生开展创新创业等活动,要求辅导员教师能够提高自身的教育和指导能力,并对传统创新创业教育模式进行优化并完善,使学生能够掌握创新创业等学习技巧,帮助学生缓解创业压力。

大学生创新创业孵化中心建设研究——以安徽农业大学为例

加强大学生创新创业孵化中心建设是提升毕业生创新创业意识和能力的重要途径,也是适应"三农"发展对现代农业人才的需要。安徽农业大学大学生创新创业孵化中心建设虽然取得了一定的经验,但还存在一些问题。笔者根据其存在的问题提出了具体的建设路径:一是正确定位,明确发展方向;二是增加场地,做好合理规划;三是加强管理,保障大学生创新创业孵化中心有序运转;四是配强导师,加强对入驻团队有针对性的指导。