规范化院前创伤急救技能培训对院前急救创伤患者的影响研究

目的:探究规范化院前创伤急救技能培训对院前急救创伤患者的影响。方法:选取2021年1月—2022年12月南京医科大学康达学院附属涟水人民医院收治的182例院前急救创伤患者作为研究对象,按照治疗的不同将其分为对照组和观察组,每组各91例。对照组患者予以常规外伤急救,观察组患者予以规范化院前创伤急救技能。对比两组患者急救效率(从呼救到受到专业治疗时间、院前反应时间、心肺复苏时间、电除颤时间、紧急静脉通路时间)、预后情况及并发症发生情况。结果:观察组患者从呼救到受到专业治疗时间、院前反应时间、心肺复苏时间、电除颤时间、紧急静脉通路时间均短于对照组患者,差异均有统计学意义(t=18.431、35.619、8.912、25.110、4.196,P<0.001);观察组患者痊愈率高于对照组患者,观察组患者残疾率、死亡率低于对照组患者,差异有统计学意义(Z=4.059,P<0.05);观察组患者并发症总发生率低于对照组患者,差异有统计学意义(χ^(2)=3.991,P<0.05)。结论:规范化院前创伤急救技能培训能够缩短院前急救创伤患者从呼救到受到专业治疗时间、院前反应时间、心肺复苏时间、电除颤时间、紧急静脉通路时间,促进其痊愈,降低其并发症发生率。

情景教学法在重症医学科创伤急救护理技能教学中的应用

本研究旨在探索情景教学法在重症医学科创伤急救护理技能教学中的应用效果。方法 采用两组研究样本,每组均有45人,Ⅰ组为应用情景教学法的干预组,Ⅱ组为非干预组,采用常规教学方式。结果 在基础理论知识、实践技能操作、病例分析、病历书写的教学考核结果均显示,Ⅰ组得分显著高于Ⅱ组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。同时在对规培生和实习生进行的教学满意度调查中,Ⅰ组在教学实用性、教学先进性、教学灵活性、教学便捷性四个方面的满意度均显著高于Ⅱ组,P<0.05。结论 情景教学法在重症医学科创伤急救护理技能教学中的应用效果显著,能提高学员的理论知识掌握程度,提高实践技能操作能力,同时提升实习学生和规培学生的学习满意度。

规范化培训结合案例模拟竞赛对急诊科护士创伤急救技能和综合能力的影响

目的:探讨规范化培训结合案例模拟竞赛对急诊科护士创伤急救技能和综合能力的影响。方法:选取2019年1~12月烟台市烟台山医院38名急诊科护士并设为对照组,另选取2020年1~12月该院38名急诊科护士并设为观察组。对照组实施常规培训,观察组实施规范化培训结合案例模拟竞赛培训,观察并比较两组培训后的创伤急救知识、创伤急救技能及综合能力。结果:培训后观察组创伤急救理论知识、创伤急救技能评分、综合能力评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:规范化培训结合案例模拟竞赛能够显著提高急诊科护士的急救技能操作水平和综合能力,培养其急救意识和临床协调能力,为提高急诊科护理质量提供有效途径。

翻转课堂教学法在临床医学本科生教学中的体会——以《创伤急救技能培训项目》为例

探讨翻转课堂教学法在临床医学本科生创伤急救技能培训中的应用。方法:选择某医科大学2015级临床医学5年制实习学生60名,分为教改组(A组)和传统组(B组)各30名。A组采用翻转课堂的教学法进行教学,B组采用传统教学法进行教学。培训结束对两组学生进行基础理论知识、技能操作考核和对教学方法满意度进行评价。结果教改组(A组)的理论知识、技能操作成绩和学生的满意度均高于传统组(B组)(P<0.05)。结论:在临床医学本科生急救技能教学中应用翻转课堂教学法,有助于提高医学本科生创伤急救技能培训的质量,优化及提升师资教学水平,提高学生对临床技能教学的满意度。