高校易班网络思政共建案例的创作偏向与开展策略探讨

易班平台是高校网络思政育人的主阵地。自创建以来,高校思政教育工作者借助易班平台在校园内开展具有思政教育性、符合思政道德规范的优秀共建案例,对学生进行条理清晰、内容规范的思政教育,已取得广泛认可。当代大学生与网络发展同向而行,全国高校网络易指数官方平台每月公布各高校的易班共建指数与活跃指数,开通申报年度易班优秀共建案例通道,这为易班共建带来了新的机遇和挑战。高校思政教育工作者要基于当代大学生的新特点,创新网络思想政治教育手段,紧抓阵地建设,用好用活易班各项功能,集中力量开展易班特色网络思政共建案例,构建易班网络思政育人大格局。文章就如何开展高校易班网络思政共建案例提出可行性分析,结合心理学、教育学、管理学相关理论及具体工作实际,一方面从内核、形式、包装、节点、周边五大模块切入,对易班网络思政共建案例的创作偏向进行阐述,另一方面从队伍建设、渠道共享、模式共建三个通路对易班网络思政共建案例的开展策略进行强化,尝试总结出“五大模块”“三大通路”“两大方面”,具备时代性强、复制性快、适应性高,具有全面性、针对性、精准性的通用法则,将网络“最大变量”转化为高校易班开展网络思政共建案例的“最大增量”。

反观意象派诗歌意象的塑造

从意象派诗论的核心范畴“意象”切入,分析了意象生成的两个过程:1.物象的意象化过程;2.意象的语言化过程,并从语言之维讨论了意象派诗歌重物象轻言传和排斥隐喻的偏向。

马华文学的渊源与发展(摘录)

马华文学从一九一九年的诞生到五十年代马华文学独特性的形成,这段过程文学史家方修先生在他的巨著中已经作了详细的论述,我不再重复。这里我想大略谈一谈五十年代后马华文坛的一些状况。 在谈这个问题之前,我还得提一提马华文学发展史上的两个重要阶段。 其一是战后初期(1945——1948)发生的有关“马华文艺独特性”和“侨民文学”的那场大论争。参与这场论争的作者非常多,论文洋洋洒洒,涉及的问题也非常广。这场论争建立起了“马华文艺独特性”的理论指导,也纠正了“侨民文学”的创作偏向。 其二是紧急法令初期(1948——1953)。