学前教育专业幼儿文学课程中的儿歌创作训练

学前教育专业的中职学生必备的专业素养之一是学会为孩子们创作儿歌。笔者尝试让学生仿写和改编儿歌,进行音韵训练、续写训练、糅合歌曲的故事改编儿歌、幼儿故事改编儿歌。在对仿写儿歌的分析上,要尽可能让所有学生先品味儿歌的形式美、意象美、音韵美,特别在修改环节——锤炼诗歌语言方面下力气,同时笔者强调老师要写下水儿歌,激发学生创作热情使儿歌创作训练获得较好地效果。

初中美术课堂教学中,培养学生多元化创作能力的重要作用

美术教育的思想核心就是促进人的主体性发展,美育恰好可以从各方面陶冶人的性情,培养人的创造性思维。因此,我们要充分发挥美术课堂教育的主阵地,培养学生的创新能力、创新精神和实践能力。兴趣是培养创作能力训练的动力、生活经验是培养创作能力的切入点、好奇心是培养创作能力的诱点、丰富思维是培养创作能力的养料……

学前教育专业简笔画创作教学的新体验

美术课程是学前教育专业学生必须掌握的一项技能,它的设置包括美术基础和幼儿园实用美术技能两方面,前者是美术作品创作的基础,后者运用简笔画形象和各种装饰材料及技法进行幼儿园环境创设活动,重在培养学生的造型能力、应用能力和动手能力,使学生就业后能有效组织幼儿开展美术教育活动、美化幼儿园环境。

语言文字运用勿让精神缺席

2011年版《义务教育语文课程标准》使"语言文字运用"成为一个高频词组,专家、教师都在积极实践,这引起两种时兴的教学:一是崇尚"语用论",二是崇尚"创作训练"。两种教学都有一定的道理,但它们很容易陷入只强调语言的符号作用、信号工具作用,而忽视语言文字运用的精神性的误区。语言文字运用的学习,绝不仅仅是一个对语言文字功用的认识问题和训练问题,它还需要精神的参与。具体到语文教学,在文本阅读实践中,理解文本"写什么"比探讨文本"怎么写"更重要;在语言文字运用实践中,激发动机更重要;在语文学习生活中,生动的生命历程比单调的认识训练更重要。

理工科古典文学课程的教学试验

理工专业的古典文学教学，是当代高等教育教学中的一个难点。相关教学改革势在必行。通过对理工科学生进行古典文学记忆训练、感知训练、创作训练等教学试验，根据理工专业学生的接受屏幕，建立学生与古典文学的紧密联系，从而提高教学质量。试验结果表明，相关的教学改革与尝试可以继续推进，而具体教学设计则需要在实践中逐步修订与完善。

儿童绘画“转型期”教学的探索

儿童画向素描的转变,实质上是线描画向立体画的转变,是二维平面造型向三维立体造型的转变,在这种转变中既不能脱离原有的勾线填色方式,又不能用严格的素描来约束儿童。这就需要一种过渡形式,而卡通画弥补了这一空缺。

Innovation and development about dual process control of English writing training

This text combined actual teaching to conduct the discussion on how to innovate a pair of course to control the writing to train, explain the understanding of teaching method of pair of course of this text, summarize the concrete method from 7 respects, expect to exchange in launching a pair of course and controlling the concrete operation that the writing trains with everybody, share the teaching experience and realize, by improving and upgrading the teaching level of writing of English. This text thinks that it reflects that innovative thinking is in teaching to innovate and experience the course, the activity course of teaching should not understand analyzing the content of the teaching material and proposition composition are practised, but run through its cognition in experiencing the course dynamically in the real classroom, course, experience, interdynamic, teachers and students participate in teaching new idea and spiritual essence of study together.

须其自来不以力构——杨健健谈谌北新的艺术人生

本期我们非常荣幸地采访到了谌北新先生的夫人杨健健教授。通过这次访谈,我们从成长、学习、工作经历到他深刻的艺术思想和独特的教学方法,全面了解了谌北新先生丰富多彩的艺术人生。杨健健教授详细讲述了谌北新先生的家庭背景、童年在外公沈尹默身边的生活以及他在中央美术学院的学习经历。特别是在马克西莫夫油画创作训练班的学习,使谌北新的艺术创作得到了巨大的提升。在“秦文美”革命历史画创作组工作的经历,以及他对油画风景创作中的“写意”理解,更展示了他独特的艺术之路。这次访谈不仅让我们更深入了解了谌北新先生的艺术之路,也为广大美术爱好者提供了宝贵的启示和指导。

时代特性下的表演专业教育思考——多一些思考,少一些情绪

似乎这个时代的诸多特性都与艺术创作的本质、演员培养的规律相违背。当面对时代的种种困境,教育者应当思考如何引导学生走出盲区,重新建立对表演的敬畏,激发他们的热爱与专注。文章从演员训练方法与表演创作方法的拓展、回归生活与戏剧的仪式感、加强感知、坚守“心理技术”等方面进行论述,旨在对时代特性下的表演专业教育的坚守与发展方向进行思考。