民办高校表演专业学生创作能力的培养与评价研究

当前我国民办高校表演专业学生的数量正在日益增长,然而他们的创作能力培养与评价却存在许多问题。因此本文以民办高校表演专业学生为研究对象,采用文献调研、问卷调查、深度访谈等混合研究方法,深入研究与总结创作能力培养与评价的逻辑关系与实际操作方案。研究发现强化创新意识、提高艺术修养、培养实践操作能力等方面工作有待加强;而在创作能力的评价方面,大部分评价体系偏重于技巧练习和理论学习,忽视了对创新与实践的评价。研究建议,建立完善的创作能力培养体系和评价机制,充分激发学生的创新能力,提高教育质量。本文不仅为民办高校表演专业学生创作能力的培养与评价提供理论基础和操作指引,同时也为我国高等教育的发展提供有益参考。

电视短片:电视栏目化创作的基石——电视短片创作分析

在我国电视媒体频道化栏目化经营的整体环境中,精巧简洁的电视短片已经成为电视栏目的基石,全国每年都要有几百万部的制片量。电视短片具有自己独特的创作特点、创作形态与艺术追求,因此,大多数电视编导都要掌握电视短片的创作,具备创作电视短片的能力与素质。

对比评价,释放学生美术学习潜能——知美术活动评价现状不足后的多种对比评价研究

当下,美术活动评价中存在一些不足之处。因此,该文作者倡导进行对比评价:在欣赏时进行对比评价;对比不同年级段学生的解读能力并进行评价;鼓励学生在多种作品对比中讨论并评价;鼓励家长与学生在对比中讨论并评价;与时俱进地在互联网平台上开展对比评价;在学生创作环节中进行对比评价。种种对比评价有利于激发学生对美术活动的兴趣,树立学生的美术学习信心,激活学生的最近发展区,释放学生的美术学习潜能,使其实现自我创造美的目标。

略论明清小说、戏剧的文学教育观

明清时期,作为文学的两大种类,小说、戏剧的文学教育功能日益为人们所看重。然而,由于文学教育观之不同,明清时期的小说、戏剧作家的创作目的明显不同;小说、戏剧评论者的创作评价也大相径庭,旨趣迥异。对此,我们应实事求是地进行分析,以作出科学的评价。

论宋代书法理论中的复古风气

宋代书法理论存在着比较突出的复古风气,以前人而论今人几乎成为一种常态。这样的复古风气并不一定要立刻对其作出正面或负面的评价,但这一现象应当被我们所关注。从创作评价上的复古热情、理论起点上的厚古薄今和书法理论复古的时代语境三个方面看,宋代书法理论形成了自己的特征。

影视类毕业设计作品的建构性评价机制研究

文章指出,在影视类专业的毕业设计作品评价中,建构性的评价强调对作品价值的协商与解释,使评价结果更加科学、有效。其评价的主要内容是进行作品的“合式”观察,并将学生的创作素质和情感价值观等因素纳入评价范围。建构性评价通过差异化方案设计、CIPP评价前置、创作元素分类评价、开放作品展示等途径,形成兼顾作品价值与学生素质考查的评价体系。

小学美术课堂作业学生互评方式的探究

本论文探讨了小学美术课堂作业学生互评的各种评价方式,改变了单一的教师为主体的评价,充分发挥以学生的自我评价及学生之间的互评为主体的课堂作业评价,学生通过“角色”式、图解式、表格式、文字批注式、小创作式的评价,观察、比较、总结评价同学的作业,让孩子对评价感兴趣,并尽量参与进来,从而在评价过程中得到多种能力的提高。

主持人语:梁晓声创作中理想主义与现实主义的张力问题

上世纪八十年代,梁晓声以《这是一片神奇的土地》《今夜有暴风雪》等系列小说成为知青文学的代表作家,他2019年获得"茅盾文学奖"的长篇小说《人世间》则把当代中国的现实主义文学推向了一个新的高峰。理想主义与现实主义的关系问题是梁晓声创作评价的核心问题。评论界的分歧在于,梁晓声塑造知青形象乃至书写某一段苦难历史时所建构出的崇高生命境界,到底是人性之善美还是人性之愚昧,又是否是粉饰了现实、掩盖了苦难。

希区柯克研究导读

在希区柯克诞辰百年之际，全球范围内再现“希区柯克热”。尽管我 们难以确知已有多少研究他的论文和专著问世，但有一点可以确信，这 个探讨的过程并未也不会终止，因为他留下的最大“悬念”──作为电影 导演的他究竟是个肤浅的工匠还是一位高深的大师──还没有最后的 答案。简·斯隆正是以此为出发点，纵向地梳理了各个批评流派对希区 柯克的创作思想和实践的评价；而Ｒ．Ｅ．卡普西斯则从横向比较的角度 切入，将希区柯克与同时代的几位知名度颇高的电影大师进行比较，同 时也把英美两个时期的希区柯克进行前后的对照。两位作者（批评家） 的起点和角度各有不同，但都是从针对希区柯克的批评、他的声誉及其 影响开始，追溯他的创作源头。这种逆向的运作之所以可行，表面上看， 似乎是因为这位“工匠”或“大师”已盖棺论定，人们可以把他当成一个不 再发展变化的固有现象来看待，但实际上这恰恰反证了一点：破解“希区 柯克之谜”尚有更多的方法有待尝试。从这层意义上说，确实存在一个说不尽的希区柯克。