新建地方本科院校创客型人才培养探索

开展双创教育教学改革、推进创客型人才培养是新建地方本科院校应然之义和竞争之道。但由于因袭着师资力量薄弱、生源质量低下、教育资源落后以及教学方法陈旧等历史重负,其创客型人才培养质量频遭诟病。新建地方本科院校只有抓好顶层设计、实施系统性教学机制改革、着力教学资源平台建设、构筑"校政企社"协同育人立交桥,才能解除羁绊,革除沉疴痼疾,有效提升创客型人才培养质量。

新建地方本科院校创客型人才培养路径探析——以供给侧改革为视角

当前我国经济已步入结构调整、产业转型、技术升级、创新驱动的发展阶段,"大众创业、万众创新"的创客经济已成为我国现时期经济发展的鲜明特色。以供给侧改革为视角,分析新建地方本科院校创客型人才培养体系现状及存在的问题,积极探索创客型人才培养合理路径,将有利于新建地方本科院校深入推进"双创"教育教学改革,提升创客型人才培养水平,满足区域经济建设人才需求,推动地方经济社会快速发展。

基于教育APP支持环境下高校创客型人才培养研究

针对高校创客教学在APP支持下的可行性做了详细分析。以先进的教育理论为基础提出了基于教育APP支持环境下高校创客型人才培养教学模型,为利用教育APP的功能优势培养高校创客型人才成为可能提供了参考依据。

艺术设计专业创客型人才培养模式探究

如今,人们处在"互联网+"创新创业的大环境下,创客运动成为社会聚焦的热点话题,高校艺术设计专业的创新创业教育有了新的意义.为了在"互联网+"创新创业的时代背景下革新艺术设计专业人才培养模式,创新教育教学手段,吸收、学习新的专业教学理念,培养实用型、技能型、创新型的高素质人才,为艺术设计专业人才培养提供创新动力,该文作者探究创客型人才与艺术设计专业教育融合、创客空间平台搭建与实践平台融合、创客精神与艺术设计类专业文化融合等内容,并对如何提高艺术设计专业的创新创业能力等方面提出建议.

基于学习方式改革的创客型人才培养实践与探索——以广西师大“快茶创客工作室”为基地的人才培养方式改革

丰富多彩的学习资源并没有真正使得“指尖上的一代”高效而快乐地学习。创设多元化学习方式对人才培养方式进行改革后,能观测到三方面的改变:学生培养了个人强烈的学习兴趣,极大训练了团队合作精神,收获了显著的创新硕果。多元化学习方式的创设,着重专业性、乐趣性、交流性、目的性。

项目教学在创客型设计人才培养中的实践 ——以校企合作服务地方文旅发展为例

项目教学具有在实践中培养和提高学生动手能力、分析解决问题能力的优点,艺术设计院校培养创客型设计人才强调的也是创新与实践.本文以无锡太湖学院艺术学院开展的服务地方文旅发展校企合作项目为例,分析了该学院工作室项目教学在培养创客型设计人才方面的优势,总结了该项目所取得的成果.

高职“创客型”人才培养模式探讨

“创客型”人才的培养成为了现在高职教师的重点教学内容。所以,本文就高职“创客型”人才培养模式探讨阐述了高职“创客 型”人才的特点,发展高职“创客型”人才培养的意义与作用以及如何把高职“创客型”人才的培养做到更好,让他们发挥更大的能力。