基于CDIO教育模式的创客培育探究

近年来兴起的"创客教育"将创新与实践结合视为人才培育的核心目标。相较于传统教育的单一学科专才培养模式,在创客培育中"翻转"现行的教学法,培育具有创客思维的跨领域人才尤为重要。以项目导向式学习PBL为主轴,融合MIT工程CDIO教育模式,以及Stanford的D-School跨领域合作思维的"创客培育法",有利于推动创客教育实践、应用。

新商科背景下创客培育模式探讨——以网络广告课程为例

本文以网络广告课程为例,探讨新商科背景下创客培育模式,从数字技术的发展为创客运动提供便利、创客运动推动专业教育与创新教育的深度融合、基于创客理念的教学改革有助于激发师生的创新力等方面分析基于创客理念的教学改革条件和价值;从课堂教学理念、课堂教学模式、课程内容安排等方面探讨基于创客理念的课堂教学模式;提出打造兼顾"标准"与"创新"的课堂、打造兼顾"思政"与"质量"的课堂、以5S为教学过程主线优化教学过程的课堂教学过程;建议改革课程评价方式,施行发展性评价的教学评价方式。

美丽乡村视角下的创客培育探究——以浙江省绍兴市柯桥区为例

近年来,绍兴市柯桥区深入践行习总书记"绿水青山就是金山银山"的重要思想,按照"产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕"的总要求,扎实推进乡村全面振兴。美丽乡村建设是建设美丽柯桥的重要载体,美丽乡村的美丽环境必然催生出美丽经济,推动"美丽乡村"向"富美乡村"升级转变。在"美丽柯桥"建设取得良好成效的当下,培养乡村创客需要系统考虑如何打造生态、机制、创客"三位一体"的创新创业生态体系,实现美丽乡村和美丽经济的互惠互动。

创新创业背景下高校图书馆创客素养的培育路径研究

文章论述了高校图书馆创客素养培育的重要性,分析了创新创业背景给高校图书馆创客素养培育带来的机遇,探讨了影响高校图书馆创客素养培育的因素,提出了创新创业背景下高校图书馆创客素养的培育路径。

基于“五个空间”的化工行业大学生创客精准培育平台的构建与探索

本文细分创新创业教育群体,建立了分层次教育理念,针对创客构建了五类创新创业教育服务空间,构建了"种子计划(seeds)"模型。依托"五个空间"建设,构建"微时代"视域下"线上线下"互补、"理论与实践"并重、"创新意识与创业能力"培养有机融合的"创客培育平台"。探索出了适合化工行业院校创客的精准化指导的实践模式。

植入基因:从就业教育走向创新创业教育——县域中职校供给侧改革之补短板

中职学校的"双创"教育应由权宜之计变为长久之策。要面向全体学生,以培养就业与创业能力为重点,将"双创"教育列为中职教育的必备内容和必修课程;要创新机制,凸显市场经济特点,构建普惠性、有效性与市场性跨界契合的"双创"教育模式;要构建学生"双创"教育实践的有效平台,带领学生进行"双创"教育模拟与实践,培养"双创"典型,以创业拉动就业,提升全体学生就业和创业的能力与质量,为服务"三农",建设全面小康社会做出贡献。