新工科实训课程教学探索与实践——以“CPS技术与创客实践”课程为例

面向创新型工科人才培养的时代需求,针对物联网技术与各类产业发展深度融合的现状,江苏大学计算机学院于2018年初创建了“CPS技术与创客实践”新工科实训课程。本课程以Arduino开发技术和物联网云实验(含C#客户端开发)为基础训练环节,构建了创新知识基础,并以自主创新开发的团队创客实践,提升学生的创新工程能力,希望通过课程的实施来推进低年级本科生大规模参与创新活动。

教育APP视角下的高职创客实践教学

文章首先阐述了教育APP及创客教育的概念界定。然后分析了创客实践教学中教育APP实施的优势:具备海量的教育资源、加强多方面交流互动、激发学生的学习兴趣、加强学生碎片化时间学习。最后提出了高职创客实践教学中教育APP实施的途径:应用教育APP分享创意,根据教育APP开展创意项目设计,结合教育APP设计流程、完成作品,通过教育APP开展创客实践教学评价。

创客实践教育模式下高校青年教师业务能力提升途径研究

在“大众创业,万众创新”的时代背景下,如何依托创客实践教育平台加强高校青年教师教学业务能力培养,不断探索多维度、多途径的青年教师业务能力提升体系,成为众多教育工作者思考的热点课题。为更好地推进大学生创新实践教育教学,全面提升高校青年教师业务能力培养实效,构建系统化的高校青年教师业务能力培育体系,本文从创客实践教育平台入手,探究创客实践教育模式下的高校青年教师业务能力提升的主要方法与途径,致力于推动创客教育以及青年教师业务能力提升。

3D打印技术在技工院校创客实践中的应用

3D打印技术是当前科技发展的成果,已从原先的工业、军事等领域慢慢扩展到民用。相信在当前的教育领域,3D打印技术也将被应用。3D打印技术的应用也将改变当前的教育模式。本文讲述了该技术的作用,以及在技工院校中实践的效果。通过对3D打印的运用,可以有效提升自身的综合素质水平,为国家、为社会输出创新性人才。

探索基于创客实践进行“双创型”人才培养——以“工业产品设计与创客实践”赛项为例

通过对全国职业院校技能大赛中职组“工业产品设计与创客实践”赛项创客实践内容的研究,探索中等职业学校“双创型”人才培养,最终实现从“精英教育”到“人人教育”的大赛目标。

基于STEM教育理念的创客实践模式构建与研究

新时代下随着创客运动的不断推广信息技术不断提高,创客教育与STEM理念应运而生。为了完善创客教育的教学手段丰富创客教育的教学内涵,先进的信息技术与STEM理念开始不断应用创客教育中。近年来越来越多的教学工作者开始关注创客教育与STEM理念并提出将两者结合,使学生能在“玩创新”和自主探究的过程中同时提升创造能力和STEM综合素养。为了将两者有效结合,本文首先界定STEM教育理念与创客教育课程模式,分析创客教育的研究现状及主要存在的问题,其次结合STEM教育的特点,对创客课程设置的理念、目标以及策略进行了阐述[7],最后建构了基于STEM教育理念的创客实践模式。

虚拟IT创客实践教学模式研究

针对本科生知识面窄、信息技术融合能力差等现实问题，文章结合教学实践，以培养学生专业应用类软件研发能力为核心目标提出了虚拟IT创客实践教学模式，并简要阐述了其对工程技术类高校教学模式的影响。

系统科学视角下的高校创客实践教育路径研究

高校创客实践教育是一项多要素、多层次、多环节、多阶段的系统性工程,具有系统科学的整体性、协同性、层次性等特征。当前,高校创客教育面临教育模式生态失衡、教育资源分散疏离、教育路径不健全等问题,一定程度上阻碍了高校创客实践教育的可持续发展。高校须结合系统思维,构建整体性育人机制、协同性育人资源、层次性教学链条、结构性育人平台,以提升创客实践教育的实效性和科学性。

“艺工文融合”的创客教育在杭州电子科技大学中的实践

目的艺术学科发展亟待解决“艺术与技术”有机融合、“科技与文化”的协同创新,新文科建设正推进人才培养范式的变革。方法本文以3D打印和开源设计课程为代表的创客教育课程在杭州电子科技大学中的实践提出并开展了培养创新型人才的新型教育模式。结论取得的经验与成果为实现教育链、人才链、创新链和产业链的融合贯通提供了可鉴之路。

高职院校创客教育实践探索——以桐城师范高等专科学校为例

在全球创客运动和中国“大众创业、万众创新”的国家战略推动下,创客教育正逐渐成为教育改革的强大动力。创客将成为创新的核心力量,他们坚持创新,持续实践,将成为中国创造的首批引领者。本文以桐城师范高等专科学校为例,探索高职院校的创客教育实践形式:从最初的兴趣激发,到创新课程教育,到最终的创客空间的平台式教育,试图为高职院校的创新人才培养提供一点思路,以提高新时代人才培养的质量。

基于 OBE理念的 3D社团教学改革创新与实践

成果导向教育(OBE)是一种基于学习产出的教育模式,本文在分析 3D社团活动现状及意义基础上,阐述基于 OBE理念的 3D社团教学改革,主要从课赛结合、创客实践两个方面进行。最后以“基于曲面壳体的逆向设计”为例,介绍创客实践的 3D社团教学改革,并简要赘述了“课赛结合”的 3D社团教学改革实践。基于 OBE理念的 3D社团教学改革旨在培养学生的操作能力、创新能力以及参赛能力,为学生就业创业做准备。

高职院校创客教育实践教学体系构建的实证研究

随着互联网时代的到来,催生了"互联网+"新经济模式的出现,现如今的创新创业浪潮的兴起与互联网经济相互融合,共同促进了我国信息化经济的繁荣与发展。目前各大高职院校作为社会应用型人才的输送基地,紧跟社会发展形势,积极构建创客教育的实践教学体系,促进了社会应用型人才的发展,也促进了互联网+传统经济的繁荣和发展,刺激了传统的制造业,激活了市场经济。本文首先介绍了高职院校构建创客教育实践教学体系价值与意义,其次分析了目前各大高职院校在开展创客教育的实践过程中普遍存在的不足,最后提出了针对性的措施,给予高职院校创客教育实践教学体系构建的建议。

创客教育实践的研究进展与前瞻

创客教育浪潮下，创客教育实践的研究成为新的研究热点。文章在界定创客教育实践内涵的基础上，收集相关研究成果，对创客教学实践的研究进展与发展前瞻进行了系统梳理。分析显示，目前创客教育实践的研究围绕创客教育的实践目标、实施路径和实践效果三部分展开。未来创客教育实践将呈现以下发展趋势：研究重心侧重教学法与教学资源的研究，研究视角注重系统把握和要素研究协同推进，研究方向趋向创客教育＋STEAM结合，向教育体系靠拢。

环艺课程思政背景下美育结合创客实践的探索——以校园实践基地“乐樱堂”项目为例

"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题",立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。广东东软学院环艺专业是以创造宜居生活为终极目标的专业学科,注重理论指导实践,实践反哺理论,文章通过将美育与设计相融合,在普及建设美育教育课程思政的基础上,改革课程实践环节,以广东东软学院数字媒体与设计学院多专业融合为联动优势,依托课程成果和相关技能手段,以一体化项目及任务驱动教学,教育与创业并进,传承与创新共存,以期在推进课程思政以及落实纲要政策的过程中发挥一定的专业参考和借鉴作用。

创客实践促进学生科学素养的提升

怎样有效开展创客教育,跟上时代的节奏,已经成为摆在学校面前急需解决的问题。景苑学校承担的省教研课题＂科学素养导向的小学科学校本教学资源建设与应用研究＂,以陶行知教育理论为指导,通过培训动员、组织实施两个阶段,对创客实践促进学生科学素养提升方面做了有益的探索。

我国创客教育实践研究现状——基于CNKI相关论文的知识图谱分析

"互联网+教育"背景下,教育信息化迅速普及,创客教育的研究和实践初入正轨。通过运用信息可视化工具CiteSpace对中国知网(China National Knowledge Infrastructure,CNKI)数据库与创客教育实践相关的论文进行可视化分析,发现当前创客教育实践研究中有"创客教育""创客""创客空间""创新能力""教学改革""教学实践"和"项目学习"等研究热点,揭示当前创客教育实践研究的现状。通过对相关研究论文内容的梳理,整理出当前创客教育实践中出现的问题,并提出对创客教育实践未来发展的思考和建议,以期对创客教育进一步的实践探究和有效开展提供参考。

创客教育实践促进创造开花结果——江苏省宿迁经贸高等职业技术学校推进创新创业教育工作纪实

大众创业、万众创新,已成为国策。充分利用高校创客空间资源,进行创客教育教学实践,培育创客文化,对于促进学生创造能力的提升很有价值：开展创客教育,培养创造人格化能力;开展创客教学,培养创造思维能力;开展创客实践,培养创造智力人能力。文中结合学校创客实践取得的一些成绩,对上述观点进行阐述。

公共图书馆开展创客教育的现状、问题、对策——来自深圳的思考

公共图书馆作为重要的公共教育机构,理应重视和发展青少年创客教育。本文介绍了公共图书馆开展创客教育的背景和主要模式,并结合深圳地区的创客教育实践情况,探讨了当前国内公共图书馆创客教育存在的主要问题,以及对未来创客教育发展对策进行了思考与展望。

创新创业导向下的学生创客团队建设探讨

"互联网+"创新创业导向下,学生创客团队主要有学习小组、竞赛团队、设计工作室等形式,多种形式中团队成员构成、持续时长、运作状态等方面均有优劣。通过提出"明确理念—打造平台—专业互通"的学生创客团队建设思路,进行创客教育、创客平台以及创客实践等多方面的运行,将理论运用于实践,创建并运行以承接设计项目的学生创客设计团队,为艺术设计类专业培养创客型人才。

双创教育对培养技工院校工科学生综合能力和素养作用的探索

随着创新创业教育在我国高等院校的不断推进,技工院校的人才培养模式逐步由传统培养模式向培养创新型技能人才转变,以期培养出更符合现代化产业需求的新型人才。本文以深圳技师学院应用生物学院为例,重点探索双创教育对培养技工院校工科学生综合能力和素养的作用,以期为技工院校工科创新人才的培养提供参考。