小学创客教学模式的设计与实践研究

创客教学是信息化教学发展过程中产生的新教育形式,对培养学生的综合素质和能力有重要的作用,受到社会的广泛关注。本研究对创客教育、项目化学习、五步创客法等理论进行研究,在此基础上以贯穿创客教学始终的交流活动为主线构建了“六步四阶段”小学创客教学模式并加以实践应用,体现了小学创客教学的“六步”教学过程以及交流活动的“四阶段”,为小学创客教学提供可行性参考。

基于关联主义学习理论的创客教学模式研究

创客教育注重学习者创新能力等高阶能力的培养,受到了研究者的普遍认可。然而,创客教育缺少与之相配套的教学理念与教学模式等。文章提出了基于关联主义学习理论的创客教学模式,构建了具体的实施路径。为了评估其有效性,文章在大学计算机基础课程中进行了一项二因素的实验研究。研究结果表明:文章所提出的基于关联主义学习理论的创客教学模式不仅可以提高学习者的创新能力,还可以提升他们在计算机基础课程学习中的自我效能感;此外,研究发现这一教学模式对于低自我效能感学习者的作用更为显著。

基于创客教学模式的高职生态课堂建设的实践研究——以单片机技术课程为例

在高职单片机技术的课程教学过程当中,探索利用创客教学模式进行建立和谐生态的课堂,使学生主动学习、善于思考,比较全面提高学生的综合能力,提高学生的实践能力和创新意识。通过在单片机技术课程的实施中进行基于创客教学模式~[1]的高职生态课堂~[2]建设的实践研究,主要从生态课堂的特点出发,同时分析目前高职单片机技术课堂中存在的问题,针对存在的问题,从创客教学模式在单片机技术课程的教学中入手,从教学内容的重新整合研究、适合创客教学模式的教学环境的设置研究、和谐师生关系的建立、和谐生生关系的建立、有效的综合评价方式研究等方面进行入手,综合使用各种教学资源,构建有利于促进师生全面综合发展的和谐生态课堂,实现教学的有效进行并体现教学效果的有效性。

网络空间支持的中小学创客教学模式的思考

近些年来随着教育的普及,社会各界越来越重视培养新型人才,其中创客教育模式是培养新型人才的一种重要方式,现代互联网技术的飞速发展、网络环境中丰富的教育资源则为创客教育模式提供了支持。笔者从创客教学模式的研究现状出发,以苏科版《初中信息技术》教材为例,分析了CMT模式的理论和CMT模式的构建,供中小学信息技术教师参考。

创客教学模式下小学数学思维能力的培养

近年来,随着我国教育理念的深化改革,小学数学教学中愈发重视开发学生的潜能,创客教育理念可以激发小学生的数学兴趣.本文简要阐述了创客教学模式的理念,并提出其在小学数学课堂教学中的一系列应用,希望能够弥补小学课堂教学中的不足之处,培养小学生的数学思维能力.

网络空间支持的中小学创客教学模式研究

随着网络技术的不断发展,在教育领域中的应用也越来越广泛。创客教育是以培养创客精神为目标和方向的教学模式,应用到中小学教育教学中,推动了其创新和深化改革。而网络空间作为个性化的学习环境,为创客教学模式的研究提供了有效的技术支持。本文主要针对创客教学模式进行研究分析,分析网络空间技术支持的中小学创客教学模式(简称"CMT")的理论依据和构建过程。

创客教育视角下中职院校电商人才的教学模式创新研究——以江苏省吴中中等专业学校为例

当今世界,信息化水平不断发展,传统的教学模式已经不能满足人才培养的需求,创客教育作为一种新型的教学模式在全球范围内迅速展开。而电子商务人才在培养过程中需要接受最前端的技术发展内容,这就促使电子商务人才培养模式必须改革。中职院校电子商务人才培养更加注重实际操作和创新能力,本文基于创客教学的特点,结合电子商务人才的培养方向设计新的教学模式。

基于中小学课程整合的创客式教学模式构建

创客课程是组成这一教育体系的主要内容,对其研究和发展发挥了关键作用。当前创客课程正处在起步发展时期,尤其是对设计和构建教学模式经验不足,一定程度约束了教育的可持续发展。本文针对中小学课程整合,科学讨论了构建创客教学模式,希望可以顺利达到整合各门课程的目标,获得较好的教学效果。

创客教育环境下的信息技术课程创新教学探究——以“算法与程序设计”和“电子控制技术”模块为例

创客教育是一种注重创新实践和合作分享的教育活动,信息技术课程又是中小学学科中一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,开展基于创客教育的信息技术教学的创新与实践顺应时代潮流和需要。文章探讨了将创客教育理念融合到信息技术教学中的创新与实践理论模式(IDDITCS),分为构想创意课题、设计创客项目、设计创客子项目、模仿子项目、讲解拓展知识内容、协同设计与制作总项目、分享评价完善七个步骤。并以信息技术课程“算法与程序设计”和“电子控制技术”模块的教学内容为依托,使用Arduino作为嵌入式服务器的主控制器和Mixly编程软件,以制作智能家居系统为主题进行一系列基于创客教育的信息技术课程创新探讨。

基于创客教育理念的设计专业教学改革实践

设计教育以创新为核心,旨在培养学生的艺术思维和创意能力,然而传统教学模式下以教为主的知识传授方式培养的设计人才逐渐呈现出与当前时代背景及产业需求不相适应的一面。以创新、实践、合作、分享为内核的创客理念对于设计专业人才培养有重要意义,本文从浙江万里学院设计类专业现有的教学模式出发,改革教学基层组织,遵循“场景-内容-创意”三位一体的原则,创建教学内容项目化、教学场景实地化、教学模式创客化的教学组织形式,构架“教学场景/项目内容/创意手段”同时化的教学实践平台,形成具有“社会化、系统性、开放性、同步性”特征的创客教学样式可供推广。

基于学生认知规律的“科学创客”教学模式实践研究

小学科学课程提倡基于学生已知开展教学,但学生已知是怎样的,如何能真实了解到学生的已知?其实这个问题是广大科学教师教学中的一个难点。本文尝试贯彻课程标准理念,遵循学生认知规律,以"科学创客"教学模式开展教学实践,通过体验、探究、创造三个环节,创设情境体验活动,观察学生前概念水平,找到学生真正的学习起点,希望基于真实的已知有效地开展探究学习活动,构建学生的科学概念,并在迁移应用中进一步发展学生的科学素养。