国内中小学创客教材结构优化策略研究

创客教育是实现民族创新发展的关键举措,而目前国内创客教育面临"形式化"发展的问题,主要体现在创客教育的实施载体之一——创客教材的教材结构上.目前我国创客教材存在教学对象模糊,教学内容技术本位严重,忽略学生思维内涵的培养,缺少项目式教学,教学流程设计过于传统等问题.从教材的内容结构、程序结构和形态结构三个层面依次论述创客教材优化工作的具体实施策略,为我国今后的创客教材研发工作提供切实可行的优化意见,以实现我国创客教育的可持续发展.

美国创客教育教材分析——以“Design and Discovery”为例

在"大众创业、万众创新"的大背景下,创客教育被作为一种有助于培养学生创新精神与创造能力的重要教育模式引入到中小学教育之中。而作为这种教育模式重要载体的教材,则是彰显创客教育品质的重要标志。教材中所含纳和传递的教育理念与教学模式,将在很大程度上影响创客教育的人才培养实效。研究表明,我国创客教育的相关教材有较强的"技术本位"倾向,而在思维品质与创造能力的提升上均缺乏应有作为。为此,该文以美国INTEL ENGAGE项目推出的"Design and Discovery"(简称为DD)教材为例,从该教材的教学目标、教学内容、教学方法、教学活动四个维度,对DD教材进行定量与定性相结合的分析,得出该教材具有教学目标多元化、注重能力导向;教学内容实用化、注重创客原生领域的知识挖掘;教学活动多样化、关注创客常态化的运作模式;采用基于项目的学习与基于设计的教学方法,聚焦学生过程性知识习得四个层面的分析结论,并以此做基础为我国的创客教材研发提供建设性意见。

创客教育存在的问题及解决对策——以香格里拉小学为例

近年来,国际、国内的创客与创客运动火爆,创客教育也随之兴起,中小学创客教育也在全国范围内如火如荼地开展起来,但纵观目前国内创客教育现状,也都是刚刚起步,存在很多问题,诸如概念、观点、思路、做法还有待厘清、检验、修正和完善,各中小学校也都缺乏行之有效的创客教育培养模式,创客教育处于混乱状态,各行其道。本文通过合肥市香格里拉小学开展全面创客教育的实践探索,根据不同学者对于创客教育给出的定义,简要分析了当前国内外创客教育现状,进而列举了目前创客教育存在的诸多问题;针对问题给出了解决问题的对策,确定了以陶行知创造教育思想为指导,并以合肥市香格里拉小学开展创客教育为具体实例,从师资培训、课程建设、空间建设、评价体系等诸多方面进行探究实践;最后从可持续、公平均衡、普惠性等方面给出了创客教育发展建议。总之,本文希望通过香格里拉小学创客教育模式的积极尝试,能够为其他学校开展创客教育提供更多有效的参考,为促进义务教育阶段创客教育的发展,为培养更多更全面的创新型人才奠定基础。