创客教育让小学信息科技课堂锦上添花——小学生创客社团的情境活动构建探析

素质教育的发展与变迁让培养学生的核心素养能力成为教学的重要切入点,新的课程标准的实施进一步强调了培养学生核心素养的重要性。在小学信息科技课堂教学中,为了将新课标的要求落实到位,培养和提升学生的核心素养能力,教师将参照创客社团构建情境活动,依托创客教育使信息科技课堂锦上添花,响应素质教育要求以推进课堂教育教学,提升信息科技课堂教学成效。本文对小学生创客社团的情境活动构建进行探析,阐述了创客社团的教学价值,以情境活动的投入更好地提高学生的学习热情,扩展学生发展空间,提升课堂教学效益。

高校创客社团的架构设计与案例分析——以X大学网络空间安全创客社团为例

高校创客社团是高校进行创客教育的有益探索。文章首先阐述了高校创客社团的内涵和特点,随后从国家、高校、教师、学生四个层面分析了构建高校创客社团的必要性。在此基础上,文章设计了高校创客社团的架构,指出大学生创客是高校创客社团的核心,科技创新活动、创客平台、共同兴趣是高校创客社团建设的基础,而国家、高校、教师、企业是高校创客社团建设的外部支持。最后,文章以X大学网络空间安全创客社团为例,介绍了高校创客社团的建设成效。实践表明,高校创客社团既是高校创客教育的有效形式,也是培养大学生创客的有效途径,对于培养大学生的综合能力、实现全面发展、提升核心素养均具有重要的现实意义。

核心素养视角下开展小学创客社团实践探究

近年来,创客教育在全世界范围内被广泛推广,其教育价值得到社会的普遍认可。创客教育注重培养学生的创新思维,培养创造型人才,这正是核心素养的目标之一。沈阳市浑南区第二小学是一所创客教育示范校,创客社团成为学校推进创客教育的主要载体。结合工作实践,对小学创客社团的建设和发展进行深入研究和思考。

核心素养视域下小学创客社团向创客空间教育的转型

近年来国家大力发展“创客教育”以促成“实践创新”型人才的培养目标。在小学开展“创客教育”有利于尽早点燃学生“创新”的火花。然而据笔者调查,目前大部分小学开展创客教育的主要方式是依托创客社团课程,不能完全发挥创客空间的育人作用。本文从教育实践者的视角出发,以济宁市枣店阁中心小学实际开展的“创客教育”为例,结合核心素养的“实践创新”层面目标,提出在核心素养视域下创客社团向创客空间教育的初步转型策略。

3D打印技术在小学创客社团中的应用研究

创客教育不断发展,各小学也创办了很多创客社团,用以培养创新人才。但由于在小学阶段尚未出现完整而成熟的创客体系,小学创客社团未能迅速发展,收效甚微。目前,3D打印技术作为当前最直观的工具,已经逐渐应用在教育领域,它能够锻炼小学生的实际操作能力,培养创新意识和解决实际问题的能力。因此,将3D打印技术应用于小学创客社团,具有十分深远的意义和影响。

高职创客社团面临的困境和发展对策研究

社团是高校最重要的第二课堂,建设创客社团是实践育人的重要内容,同时也是建设校园文化的重要课题。从国家层面、学校层面、学生层面分析了创客社团对双创人才培养的重要性,找出了目前高职院校创客社团建设面临的问题,提出:制度先行,改革社团发展模式;文化建设,营造创新创业沃土;活动对接,创新人才培养模式;发挥育人功能,激发创客导师热情等对策,以期为高职创客社团良性发展提供解决方案。

落实“双减”政策,借助设计思维提高创客社团有效性的实践与思考

在“大众创业、万众创新”的大背景下,我国的创客教育发展迅猛,对于相对落后的地区,开展创客教育存在各种艰难。作为同样存在这些困扰的一线教师,为更好地落实“双减”政策,借助设计思维这套成熟的方法指导我校创客社团活动。经过几年的学习与实践,逐渐形成了一套基于设计思维的创客社团活动模式。本文陈述了我校开展创客社团活动的实践过程,进行总结与反思,得出设计思维的运用能够调动学生积极参与其中,确实提高了创客社团活动的有效性,培养了学生信息意识和计算思维,提升了学生创新能力,增强了学生信息社会责任意识,提高了学生的获得感。

人工智能融入中学创客社团的教师素养探究

随着人工智能技术的快速发展,其教育应用已成为教育领域的研究热点。如何将人工智能技术与创客教育相结合,成为当前教育领域亟待解决的问题。本文探究了在人工智能融入中学创客社团的背景下,教师应具备一定的技术素养、教学素养和创新素养,才能更好地指导学生进行创客实践。

产教融合视角下高职院校社团创客教育的研究与实践--以苏州信息职业技术学院第二课堂创新教育为例

文章结合高职院校社团活动情况和创客教育背景,阐述了实施创客教育的意义。在此基础上,从创客社团组织、创客导师团队建设等方面提出高职院校实施创客教育的方法。

高职“创客”社团运行机制研究

创客社团,因其丰富的活动,学生自我管理、自我服务的模式,以及参与自由、合作互助、智慧共享等特性,成为创客文化融入校园文化的重要载体。文章从探索高职创客社团的进入和退出机制、日常运行机制、制度和考评机制、激励机制、保障机制等方面,提出了构建高职创客社团运行机制的建议。

新时代背景下高职院校创客文化培育探究——以山东劳动职业技术学院为例

厚植创客文化是高职院校创新创业教育工作中的重要基因工程之一。文章以山东劳动职业技术学院为例,分析了当前高职院校学生的特点及创新创业教育的现状,并结合调查问卷结果,指出了创客文化的培养路径,旨在为助推高职院校创新创业教育改革提供一定的参考。

STEAM视域下中学创客社团活动设计与实施策略

STEAM教育理念下,要求重视培养及训练学生的综合能力,并且对学生理解与运用跨学科知识进行了强化,而想要实现STEAM教育理念重要的一项途径,就是开展创客活动。为了能够对中学创客社团活动的设计方法进行探究,使中学能够更好地开展创客社团活动,本文在对STEAM教育理念以及创客教育的基础理论知识进行充分把握的情况下,提出了开展创客活动时需要基于学生本位与兴趣保护、学科交叉与多元目标、问题解决与能力提升以及多层次与多梯度的四大原则,并将STEAM教育理念与戴尔蒙德体系充分结合起来,以此来设计中学创客社团活动,提出为学生构建情景化活动环境、设置多元化多维度及多梯度的学习目标、开展团队学习活动、重视学生在活动中的变化这四项实施创客社团活动的策略。从STEAM教育理念出发开展创客社团活动,能够让学生获得较强的综合性知识运用能力、思维能力、反思学习能力以及项目探究能力。

小学生创客活动的实践探索

中小学教育中掀起了创客教育的浪潮,从形态上看有自由发展、社团活动、课程教学等形式。一些学校在创客社团教育方面入手,通过激发学生的问题意识,培养学生解决问题的能力,塑造创客思维,提高学生的动手能力和合作能力,更好地向社会人的方向发展。