基于QCA方法的创客精神生成机理研究

以来自上海、南京和镇江的24名创客为样本,应用组态思维与QCA方法,通过整合内生性、外生性等6个影响因素,对创客精神生成机理进行系统研究。结果发现:①学校教育是创客精神生成的核心必要条件;②教育实践主导、兴趣教育主导与人际关系感染是3个促进创客精神生成的有效策略组合,其中,教育实践主导是最常见的创客精神生成策略组合;③社会关系网络与主观认知在创客精神生成过程中具有替代关系。

创客精神引领下大学生创新意识的培养

知识经济时代,代表创新2.0的创客精神为大学生创新意识的培养提供了新的思路和视角。高校创新创业教育存在理念滞后,教师针对性实效性不强,实践平台短缺,教育体系不健全等突出问题。分析发现大学生创新意识培养工作存在培养模式、培养机制、培养师资等方面原因,可以"创新思维民主化、创新实践专业化、创新主体团队化"的创客精神引领大学生创新意识的培养。

打造开放型工程训练平台 培养具有创客精神的本科应用型人才

地方本科高校的转型要求立足地方经济社会发展,培养技术应用型高级专门人才,各高校的工程训练中心是培养学生工程实践能力的重要平台,文章介绍了贵阳学院综合工程训练中心以齿轮创客空间为平台,以创客教育理念为引导,通过教学方法、教学手段的创新,培养具有创客精神的本科应用型人才所取得的初步成效,探论了地方高校本科应用型人才培养的新模式和新方法。

创客精神与图书馆文化比较研究

阐述了创客文化、创客精神及图书馆文化。指出图书馆文化和创客精神既有差异又有相似点;创客精神在于做,图书馆文化强调学,两种不同文化的互相影响、相互作用能产生积极有益的创新驱动。

创客精神培育与空间创新发展耦合路径与保障机制研究

创新是空间发展的动力和源泉。创客精神是空间创新发展的动力源泉和智力支撑,空间创新发展是创客精神的载体和实践基地,二者间存在着相互协调、相互促进的良性耦合关系。本文通过分析两者间的耦合关系和路径,找准两者的共同关联要素,构建两者之间的耦合保障机制,为实现创客精神与空间创新发展的协调、共赢、同步良性发展谏言献策,推进图书馆创客空间的可持续发展。

高职高专计算机网络专业基于“创客精神”引领创新创业教育有效路径研究

在创客教育的视角下,高职高专计算机网络专业课程体系的构建,不仅要加强实践教学,注重学生想象力和创造力的培养,还要树立开放式的课程教学理念,对学生进行有效的创新创业教育,培养学生的创业精神,引领高职高专计算机网络专业创新创业教育发展,以有效提高学生的综合素质,实现学生创新创业能力提高的目的。

高职院校创客精神培养现状分析

近年来,国家和各地政府先后出台了一系列推动创客教育发展的政策,促进了创客教育在职业教育领域遍地开花。目前,各职业院校基本构建了创客教育的基本框架,取得了一定成效,但在创客教育开展过程中,能准确把握创客精神的院校却甚少,导致创客教育发展乏力,影响创客人才的培养水平和院校的办学质量。本文在深入分析创客精神的多重重要意义的基础上,针对高职院校在学生创客精神培养方面的基本现状,因地制宜地提出强化创客精神培养、促进创客教育高质高效发展的举措。

普通高中创客精神的培育路径

创客精神的主要内涵可归纳为“敏于思考、勇于创新、勤于实践、善于学习、忠于兴趣、乐于分享”。在普通高中阶段通过一系列的实践措施，创设创客发展氛围，培育学生的创客精神，有助于素质教育的推进和学校培养目标的达成。创客精神的培育是一个系统的工程，其途径也不是单一的，普通高中可通过营造创客文化、组建创客团队、设置综合课程、开展交流活动、建立评价机制等进行系统培育。

创新驱动发展背景下大学生创客精神调查与培养对策研究

当前大学生创客精神培养方面存在学生对创客精神的认识不全面、社团在创客精神培育中的作用未充分发挥、教师缺少培养学生创客精神的科学方法等问题。影响大学生创客精神培育的因素主要有:价值感知、个人兴趣、从前经验、教育经历、社会关系等。应通过发挥众创空间的载体作用、发挥学校教育的基础作用、发挥各要素的协同作用等,促进大学生加强对创客精神培育的情感认同、理论认同、实践认同,从而创造更多有价值的创新创业成果。

以创客精神推动我国企业的文化建设

本文阐述了创客精神的时代特色,分析了创客精神对企业文化建设的重要影响及将创客精神融入企业文化建设的重要意义,提出了具体对策。要用创客精神的"以人为本"价值观引领企业文化建设;用创客精神的开放包容观实现企业文化建设的资源整合和优化配置;用创客精神的推崇开源文化观构筑崭新的企业文化建设平台;用创客精神的精英团队建设观培养高素质的企业文化建设工作干部队伍。

“双创”教育背景下大学生创客精神的培育研究——基于高职课堂革命视角

创新创业教育对高职院校培养高质量人才、提高学生创业成功率有非常重要的作用,创客精神也与国家一直提倡并鼓励的“大众创业,万众创新”口号一脉相承。高职院校应提高思想认识,宣传创客教育文化理念;更新办学模式,完善教学体系;提高教师的创业创新教育能力,打造创新型师资队伍;将创客精神与工匠精神充分融合,发挥学生的创新能力;营造创新创业环境,支持创新创业活动;完善创业创新课程,渗透创客精神;开展校企合作,构建创客教育实践平台;创建创客空间,为创客教育提供载体;构建科学完善的考评机制,创新创客教育模式。

小班化背景下创客精神在信息技术课堂中的探索与应用

创客教育在传统学校中往往由于受资金、设备的限制而无法大展身手,本文作者尝试将创客教育提倡的众创、创新、自由、实践、分享等精神融入传统的信息技术课堂中,让创造的理念贯穿教学设计的各个环节,突出了每位学生的个性,使其发挥了自主能动性,激发了学习力、创造力。

思想政治教育视角下大学生创客精神培育困境及对策研究

思想政治教育视角下,培育大学生创客精神是发挥思想政治教育育人作用的重要途径,有利于提高大学生创新创业道德意识,为高校培养创新创业高素质人才和为大学生创客精神培育提供价值引领。目前,创客文化呈大跃进式的发展态势,导致大学生创客精神培育偏离思想政治教育的育人方向,大学生创客精神培育出现注重个人价值、忽视社会责任,注重知识技能、忽视道德素质,注重经济价值、忽视精神价值等问题。为发挥思想政治教育的作用,促使大学生创客精神培育回归正常,针对其面临的困境,提出坚持思想政治教育育人方向、重视社会责任、提高道德素质、体验精神价值等对策。

创客精神永传扬

在2019年8月的中泰少年创客马拉松大赛中,来自中国的三位年龄最小的选手,将他们的校歌重新填词,于是就有了这首《创客少年之歌》——来吧,来吧,来吧,来吧,小伙伴们;让我们一起来到孔子学院;成功和希望都在这里起航;我们多么快乐,多么荣耀;啊,这里有创客少年,创客教育在世界传播;啊,创客专家,好似春风,吹得满园桃李香;啊,美丽的孔子学院,棵棵幼苗茁壮成长;啊,我们多么、多么热爱你;创客精神永传扬……(桑铭鸿、梁语荃、张睿填词)我的事业的起点是2012年自费去美国开Scratch@MIT2012年的年会,而后组织了后续的系列分享活动;接下来就是一组“厚积薄发”的文章,将之前的困惑和思考形成了一个理论体系,和大家一起构建了“创客教育”现在的样子。

基于创客精神的音乐艺术教学研究

创客思维是一种重在创新与创造,鼓励尝试与探究,提倡分析与反思的思维模式,是社会不断发展、技术变革的重要推动思维。通过分析音乐艺术教学要点,研究音乐艺术发展及创客精神运用内涵,阐述音乐艺术教学中运用创客精神的作用,提出创客视域下音乐艺术教学新形式。

推动红色基因与创客精神双向融入——华鑫信托党建工作调查

传承红色精神与'创客'精神的'双向融入',是党员教育管理的有益创新。双向融入,就要把'红色'、'党员'和'创新'三个不同要素融合为一项系统工程,就是要将发挥党员先锋模范作用与促进各项工作创新有机统一,让党员在创新实践中当先锋、打头阵,充分激发创新动力和活力。华鑫国际信托有限公司在这方面做了有益探索。华鑫国际信托有限公司是中国华电集团公司控股的以信托业务为主业的全国性非银行金融机构。公司运营以来。

例谈创客精神在信息技术课堂中的生成

教师在教授学生信息技术的同时,也应注意培养学生的创新能力。创客思维的引入有利于教师教学水平的提高,同时培养了学生的创新能力。本文从启发创意、设计创意两方面分析了创客精神如何在课堂教学当中生成,以期提高学生的信息技术水平。

用“创客精神”引领学生成长

接手一年级新班后,我发现.这群刚刚步入校园的学生入学时已经养成了较好的行为习惯和学习惯,但在传统教育模式影响下,他们大多安静内敛,缺乏一些奇思妙想和创造活力。于是,我将“创客精神”引入班级建设,让“创客精神”引领学生成长。创客1.0--启迪智慧,尝试创新什么是创客呢?创客就是具有创新理念和创新精神的人。

从创客运动到创客教育:培植众创文化

创客运动席卷全球,创客教育方兴未艾。该研究首先分析、梳理了从创意产业大发展到Living Lab开放创新,再到创客运动兴起的发展全历程,从而论证了创客运动是从精英创造大众化产品到大众创造小众化产品转变的核心特征;其次详细分析、论述了创客教育、众创文化、创客精神等核心概念之间的逻辑关系,即创客教育的终极使命是培植以创客精神为实质的众创文化,创客精神是工匠精神在信息时代的继承者,创客精神包含三层特质,即针对个体的"自强进取,个性开放",针对社会的"协作分享,融合创新",和针对民族、国家的"重工尚器,民智国强";然后研究贴近创客教育,阐述了创客教育在理念、教学内容与方法、教师角色、学习者全人发展等方面与传统教育的不同之处;最后列举了创客教育可能面对的六种挑战,并尝试从现有相关研究的角度提供突破这些挑战的思路与方法,从而为创客教育的研究指明了方向,可以为具体的创客教育实践与理论研究提供参照。

反思与构建:高校创客文化培育的实践路径

高校创客文化培育既是高校落实国家创新驱动发展战略的时代要求,也是高校创客教育提质增效的重要引擎。创客文化具有以崇尚创新精神为价值取向的兼容开放特质、以创新创意实践为核心落点的工具理性特质和以联通整合转化为根本目标的现实趋"利"特质。针对当前高校创客文化培育实践中存在的理念认知偏差、与专业教育错位脱节、组织管理体系与资源支撑体系单一乏力等问题,高校应以培塑创客精神推动创客文化内涵建设,以促成校际、校企联通互融实现教育驱动,以厚植管理和转化体制保障创客文化在高校稳根长线发展。