教育中的创客行动

在大众印象中,创客行动近来获得了诸多关注。创客文化已经变成一种表达创新和共同发展的方式,这一热潮导致全美(全世界)大量创客空间的出现。广义上,创客行动指越来越多的人在日常生活中参与到人工制品的创造性制作中,并通过实体或数字的讨论空间与他人分享创造过程和创造性产品。进步主义教育者和研究者关于创造在学习中的角色已经讨论了数十年。建构主义是一种支持将创客行动聚焦于问题解决以及数字化和实物制造的学习理论。在正式和非正式学习空间中使用具体工具和程序是派珀特建构主义的实例化。在教育的大背景下,创客行动的影响得到空间和地域的极大拓展。创客行动跨越了正式学习和非正式学习的鸿沟,创建了一个在研究和实践上理解学习和学校教育两个相关却独立概念的机会。但是,高等教育中对于学习空间和非正式学习情境的重构面临着一些不可回避的问题。创客行动必将遭遇一系列结构化的挑战,包括访问、规模和人员配备的问题。对于那些深深投入创客行动的人来说,最大恐慌是将创造制度化——这将阻止创新、发明及企业精神的出现。只有不把创造的定义局限于一系列帮助提升正规学校教育知识的活动,创造的民主化才能实现。

创客教育体系架构研究

创客教育的推行需要一个系统的体系架构从宏观上进行把握和指导,教育中的创客行动大体依照社会上传统的创客行动运作思路而展开,本研究综合创客行动的基本运作模式和思路,结合教育领域的特殊性和复杂性,根据前人的研究和经验基础,尝试构建创客教育的体系架构,对创客教育的大范围推行、顶层设计、实施细则及评价标准和创客教育的推行可能引发的教育公平等问题进行思考和展望,以期为创客教育未来的发展提供有益的参考。

互联网时代创客教育的实施策略分析

信息化时代,互联网成为人们生活中不可忽缺的一部分,在这样的背景下,创客行动与创客教育以迅雷不及掩耳之势闯入人们的生活,并逐渐渗透至教育领域。那么,创客教育究竟会给学校带来怎样的变化?教育又会随之发生什么变化?为适应教育变革和这个迅速变化的互联网时代,创客教育应该如何引入和发展,彻底打破传统的教育思维抑或守正创新?这是时代赋予教育的命题,对该命题的探究有利于把握教育变革的方向,理清创客教育实施的思路,描绘未来教育的宏伟蓝图。文章对互联网时代创客教育的实施策略进行了分析。