创意写作研究的学术科目视野及中国经验

创意写作兴起以来,在创作、写作教育、公共文化服务以及助力文化创意产业发展等方面取得了巨大成就,但由于它重实践轻学术,且在不同时段、不同国家地区存在多种现实诉求,呈现不同发展面貌,时至今日,有关它的争议仍旧不断,学科合法性存疑。将创意写作作为独立学术科目,并在此视野下考察世界创意写作整体发展,梳理相关研究成果,完整勾勒创意写作研究框架,是创意写作获取自身学科合法性与学术地位的必要途径。自民国以来中国创意写作研究三个阶段取得的成果和十余年来创意写作中国化探索,代表着世界创意写作研究与实践的新进展,将创意写作中国经验纳入世界创意写作视野,也是创意写作学术研究的创新。

创意写作研究的学科愿景、知识谱系与研究方法

创意写作研究是创意写作在全球化传播过程中孕生出的新兴独立学科。创设创意写作研究有学科目标、文化产业目标和人的自由获得等层次。创意写作研究的知识圈层以文学和写作学知识为核心圈层,创意学和教育学为中间圈层,文化产业学和相关艺术学科等作为外部圈层。创意写作研究要以调查、实验等实证研究为基本研究法,以跨学科研究方法为重要手段,以实践存在论为统摄的哲学方法论。中国的创意写作研究者们需利用后发优势,以自觉的现代学科建构意识和方法建构本土化的创意写作研究。

论“作为学术科目的创意写作研究”

以黛安娜·唐纳利为代表的研究者提倡将“创意写作研究”作为一门“学术科目”。这种提法的本质是对创意写作理论研究知识化、系统化、专业化的提倡。然而,其将“创意写作研究”作为一门“学术科目”则导致创意写作及创意写作学科内部的概念混淆,同时,“创意写作研究”概念的内部也存在诸多不能厘清和独立自在的关系问题。对“作为学术科目的创意写作研究”的回应和批判,有利于创意写作学科及其内部理论关系的清理和建构。

《创意写作的批判性研究路径:批判性阐述》评介

《创意写作的批判性研究路径:批判性阐述》涵盖了目前国外创意写作研究的最新成果,从创意写作的本质、创意写作实践、创意写作的论据、创意写作研究四个层面论述了创意写作教学与研究的理论与实践。介绍该书的主要内容,并简要评析,旨在为我国开展创意写作教学与研究提供启示。

创意写作的数字转向:背景、现状与问题

19世纪末以来,创意写作在140余年的发展历程中经历了多次转向,最近的变化则突出表现在创意写作与新媒体的数字化融合,即创意写作的数字转向。创意写作数字转向的背景与数字技术的不断发展、数字技术在教育中的广泛应用、数字化叙事对写作教育的多重影响密切相关。创意写作数字方面的现状主要表现在创作与教学、实践方式的数字化以及创意作家的培养,创意写作与新媒体课程、学位的涌现则是其中最为突出的现象。目前,英语国家创意写作的数字转向尚处于早期阶段,它为创意写作的发展提供了新的契机,同时也带来了挑战。中国创意写作需要关注创意写作的数字转向,在培养模式、理论研究与国际交流三个方面给出积极回应。