创意劳动与具身实践:青年沉浸手作体验的内在逻辑与价值向度

手作体验是当前在青年群体中涌现的一种新消费趋势,该现象的流行反映了青年群体更加注重具身参与、灵活自由、个性创新、社交分享等消费体验。本研究通过对“咕卡”手作群体的结构化访谈,从文化心理学、身体哲学的融合视角揭示了当代青年沉浸手作体验的内在逻辑及其价值。研究认为,以手作体验为代表的创意劳动满足了青年的个性化需求,“以手传心”的实践性参与激活了青年感知力,手作体验的场景互动促进了青年的共同创造和学习。手作劳动可以使青年在焦点实践的心流体验中释放审美想象力,能够真正回归到劳动主体性的价值本体。这启发我们,学校劳动教育要以焦点实践丰富劳动教育方式,提高青年的情绪调节能力,以统合劳动和审美的教育实践释放青年的审美想象力。在多元劳动形态并存的时代,广大青年要以具身实践弘扬劳动精神,通过创造性劳动深刻理解劳动的意义和价值。

与算法为友:平台创意劳动者的算法情感与战术实践

本文置于人机传播视域,以算法民间理论与媒介可供性作为理论镜头,通过网络民族志与创作者深度访谈收集经验材料,分析了平台创意劳动者与算法互动时的情感认知与战术实践。研究表明创意劳动者对算法系统持正面情感,提炼了“益友”“良师”“助手”三种情感隐喻。他们积极学习、管理、共享算法知识,发展出平台算法的可教育性,并通过可见性游戏完成劳动阶层分化与再生产。创意劳动者对算法系统持正面情感的背后,需关注算法的黑箱设计及不透明性,这暗含了人与机器的权力关系及协调问题。研究启发了传播学者在技术、资本等宏观理论之外,关注更细化的、视野更多元的劳动者情感空间。

小学综合实践中创意劳动活动的趣味组织——以创意毕业季职业体验活动为例

近年来,随着教育教学改革发展,针对小学阶段学生开展的教育教学工作需要面对新的要求与目标,各小学教师需要在致力于传授学生专业知识与技能的同时,着重培养学生综合实践能力与素养,尤其是培养学生的劳动实践素养。小学阶段每个教师都需要基于对所教学生实际情况的了解,持续探究总结科学趣味性劳动活动组织策略,提高学生综合实践效果。

创意劳动的生产劳动研究

在界定创意劳动的概念及结构分析的基础上,使用马克思主义演绎推理逻辑的分析方法,对社会主义生产劳动一般和特殊的判定标准向前推进。并利用这样一组生产劳动判定标准,对广义创意劳动各个圈层结构中的创意劳动进行逐层判断和研究,从而为创意劳动、创意经济和创意产业提供理论支持,并且通过对社会主义生产劳动特殊这个生产劳动概念体系的补充,探索马克思生产劳动理论在当代经济实践中的发展以及马克思主义经济理论与当代中国社会主义经济实践相结合的路径。

知识经济时代创意劳动初探

随着创意产业的蓬勃发展和创意产品的日新月异,创意劳动的重要作用也日益凸显。对创意劳动进行探索研究,关注和重视创意阶层的创意劳动,分析创意劳动的概念、特点、价值创造和发展趋势,具有积极的现实意义和理论价值。

旅游规划的创意劳动属性及其管理启示

旅游规划是在大量知识积累的基础上,将感性化思维与理性化执行、艺术化构思与技术性呈现有机结合,创造性地解决某一旅游发展问题的高级复杂脑力劳动。旅游规划师属于佛罗里达所说的“超级创意核心阶层”,需要具备创造、观察、合作协调、预测、审美、执行能力,提出解决旅游发展问题的差异化系统性解决方案。旅游规划师的劳动过程较少地受劳动场所和工具的限制,随时可以继起;其劳动产品属于无形性的智力成果,重在异质性使用价值和现实指导意义。这要求对旅游规划师和劳动过程进行创意管理,完善协调和激励机制,提高规划创意的质量和转化效率。

传播改变认知:乡村女性短视频创意劳动的主体意识重构

视频传播技术(video-based ICT)的革新催生了新兴经济模式和劳动形态。乡村女性短视频博主通过主体性建构的劳动实践方式获得个体经验与主观认知,并在创意劳动中实现社会阶层跃迁与性别角色转变。文章聚焦乡村女性在数字劳动中的角色和体验,提出创意劳动“传播—建构—改变”的实践模式:一方面,乡村女性短视频博主通过维系粉丝关系和强化主体性生产等方式获取精神与物质的双重“酬劳”,深化对其个体处境的理解;另一方面,以持续劳动的方式进行个体处境的调适与认知边界的拓展,重构社会结构的一隅,以获得乡村女性群体的社会参与和经济发展。

主体意识下的被俘与同谋:短视频达人创意劳动的本质

抖音平台的“创作者学习中心”是由官方邀请头部达人,以系列短视频的形式分享其创作经验的学习互动模块。通过对该模块191条选定样本进行内容分析发现:达人在短视频创作中通常利用激发情感共鸣、塑造IP人设等技巧吸引用户观看,追求完播率和转评赞数据。这种充满个性特色的创意劳动,表面上是主体意识下的自由创作,看似是在为自己劳动,但是其劳动模糊了工作与娱乐的界限,内化了新自由主义工作伦理,以主动的自我剥削取代了强制性的他人剥削,实现了自我规训,实则是在为平台创造价值,本质上仍没有摆脱平台隐蔽的控制和剥削。为平台劳动和为自己劳动的目标一致性,掩盖了达人主动的被俘及与资本同谋将用户纳入平台资本积累和再生产的过程,遮蔽了平台的数字化、虚拟化的监管与弹性劳资关系。同时,平台的权力在隐匿的控制中不断扩张的事实值得警惕。

创意流水线:网络文学写手的劳动过程与主体策略

本研究在劳动过程的理论视角之下,探讨了网络文学生产进程中的劳动控制和抗争如何展开。通过在线观察和深度访谈的方法,本研究发现网络文学平台通过产量竞赛、创意规训和权责置换的方式,分别达成对“执行”“概念”和“契约”的控制;网文写手通过“为爱发电”“公平感知”和“欲望治理”等策略对生产过程中的高压管控和职业风险进行认同。与此同时,网文写手也通过个体抗争和社群联结的方式建立起劳动过程中的主体性,以实现自我保护和权益争取。本文揭示了数字创意产业中劳动过程运行的内在机制,对劳动过程理论进行了语境化的拓展,并指出了平台劳工意识觉醒、社群联结和劳动抗争的可能性。

自由、自主与抵抗:作为创意劳动的网文创作

网络文学不仅是一种新的文学媒介形态,而且它的创作和写作方式构建了一种新的劳动关系,这种劳动关系一方面显著地揭露了创作者与资本平台的矛盾,另一方面又凸显出新的劳动共同体所展现出的反剥削和反异化的契机。本研究旨在通过量化和质化相结合的方法,对网络作者的创作情况和工作境遇进行一次深入的调查,从创意劳动、后马克思主义的理论角度对网文作者进行研究和分析。尽管网文创作的劳动关系依然还存在着各种不合理之处,但是,网文作者们的抗争和抵制,显然十分有力地震慑了资本的霸权。相比于传统工业时代为了谋生而忍气吞声的“打工仔”,网络文学的作者们体现出了更多的自主权和游离空间。相对于传统的劳动来说,他们拥有了更多的主体意识和抵抗意识,而非进一步的异化。因此,与其悲观地将网络文学的作者们判定为一种在数字时代之中被进一步异化的“文学打工仔”,不如将这种新型的劳动模式以及劳动者们所体现出的进步性看作一种抵抗异化的契机。

马克思理论体系中的创意劳动概念解析

自20世纪90年代末创意产业和创意经济作为正式术语被提出以来,创意、创意经济、创意产业就成为经济领域中出现频率最高的词汇之一。虽然,各个领域的专家学者和研究机构对于创意、创意产业和创意经济的研究很多,但从劳动的基本理论视角提出并研究创意劳动的内涵仍是空白,尤其是从研究劳动理论的权威视角——马克思主义理论体系出发,对创意劳动进行界定并且论证其在马克思理论体系中的存在逻辑的研究更是稀缺。因此,本文正是从这样的理论基点出发,对创意劳动的概念、创意劳动的内涵、创意劳动的基本特征以及创意劳动在马克思理论体系中的存在逻辑进行深层剖析,揭开创意劳动之谜。

互联网时代我国创意劳工的发展困境及其成因

创意劳工是数字信息技术与文化创意产业深度融合的产物,也是互联网时代新的劳动形态在文化产业领域的反映。通过对18位创意劳工进行半结构化访谈和观察,发现互联网时代的创意劳工已成为新时期推动数字文化产业创新发展的进步力量,呈现出有别于传统文化创意生产者的特征,但在现实实践中也面临内容变现难、创作自主权弱、自发过劳等突出问题。而这些问题的背后,是创意劳工在平台资本的数据垄断、算法规训等隐蔽手段下面临的权力不平等和隐形剥削。

柔性雇佣下的网络游戏从业:创意自主性与劳动控制的平衡

文章以劳动过程理论为依托,以北京市重点网络游戏企业为对象,通过网络游戏从业者和网络游戏企业人力资源管理者的双重视角,探究柔性雇佣制度下,创意自主性与劳动控制的平衡方式。研究发现:柔性雇佣制度通过建立技术柔性、组织柔性以及激励制度柔性相结合的劳动方式,实现了创意劳动中自主性与劳动控制的相对平衡。创意劳动的劳动特性以及柔性雇佣的制度优势为从业者提供了一定的自主空间,但与此同时也存在着更为隐性的心理控制问题。

不只“为爱发光”:网络视频创作者的创意劳动与文化实践策略

在全球互联网商业化浪潮之下,网络视频的社群性与商业化之间的矛盾日益凸显。本文通过对典型青年视频博主的深度访谈,揭示创作者通过创意劳动构建粉丝关系、获取资本支持的过程。研究发现,基于个人生命史的不同境遇,创作者在粉丝与资本所构成的矛盾关系之中采取多种策略,呈现出对关系维度与资本维度的不同偏向。作为观测社会变迁的窗口,典型青年创作者的结构性处境与多元适应策略彰显了网络亚文化实践的活跃性与不稳定性。

创意劳动趣多多

柜子里面乱糟糟,锅碗瓢盆到处放?这样可不行,快点组织家庭成员来一场家庭物品整理赛吧!让妈妈负责厨房,让爸爸负责洗手间,你来负责卧室。每个人都要把负责区域内的物品按照种类收纳到指定的位置。比如碗碟都要整整齐齐地摆在碗架上,书本要按照类别和大小放在书架里。

知耕善读:劳动教育的创享实践

江苏省昆山市信义小学(以下简称信义小学)以“信义少年根植家国情怀的农耕阅享实践”为主题,实施江苏省中小学生品格提升工程项目。两年来,在原有的农耕课程基础上,不断深化劳动理解,将劳动与阅读、劳动与思维发展、劳动与创新实践结合,开创了“以劳育德、以劳增智、以劳健体、以劳涵美、以劳正心”的新时代农耕育人品牌。学校以周期性生产劳动为核心,推动课堂教育回归生活,指向儿童“学会学习”“健康生活”“责任担当”“实践创新”等核心素养的培育。

文化创意产业价值创造内涵及机理分析

价值转形问题是劳动价值论中的核心问题。本文从马克思劳动价值理论的角度出发分析了文化创意产业价值创造问题,认为文化创意产业契合了价值转形特征并与传统的劳动价值论有内在一致性。因此,本文正是从这样的理论基点出发,对文化创意劳动的内涵及其在马克思理论体系中的存在逻辑进行深层剖析,以探讨文化创意产业这一新的经济增长点未来发展的价值空间。

我国文化产业信息统计系统优化路径——基于马克思生产劳动理论

当前,我国的文化产业信息统计系统在统计范畴、统计指标、统计行政、统计调查方法等方面存在诸多问题。马克思生产劳动理论及学术界对社会主义生产劳动特殊的界定是解决这一问题的坚实理论基础。要运用"两增两减法"明晰统计范畴,同时把统计指标和统计调查方法的调整作为配套措施。

家校社联动,构建劳动教育课程体系

在陶行知生活教育思想的引领下,重庆市沙坪坝区远祖桥小学近年来以"亲近生活激扬生命"为办学理念,基于儿童生活经验和生活空间,因地制宜地开发了一切可利用的劳动教育课程资源,为学生尽可能地创造劳动机会。通过家庭、学校、社区三方联动,构建了由家庭劳动、探究劳动和创意劳动组成的劳动教育课程体系,帮助学生在劳动中养成劳动习惯、掌握基本生活技能、学会做人做事,从而提高学生的生活力、学习力和创造力,努力实现陶行知先生提出的儿童"六大解放"。

在劳动中研究,在劳动中创造——上海市静安区和田路小学劳动教育主题活动探析

上海市静安区和田路小学将项目化学习与劳动教育相结合,开展劳动教育主题活动。学校在深入研究小学生劳动教育新要求的基础上,确立了劳动教育主题活动目标"在劳动中研究,在劳动中创造"。结合项目化学习,学校引导学生学会将创造性劳动融入主题活动,将学生提出的问题转化为研究项目,设计每个人都能参与的"在劳动中研究劳动"活动项目,形成了包含五个模块的"劳动·创造·幸福——劳动创意101"劳动教育主题活动系列。