鱼鹰壶的创意设计与制作

桂林是一座历史文化名城,需要有自己特色的旅游产品立足市场。如何从桂林山水元素上找到一个切入点来设计制作?我从经典作品中吸收营养,在生活中得到启发,由漓江鱼鹰的情结产生灵感,经过创意思维突破限制,设计了一套鱼鹰壶茶具,力求审美与实用相互融合,抒情达意。

广告创意中的阿拉伯数字元素

广告创意界无人不认同的关于广告创意经典定义“旧的元素,新的组合”,促使创意元素占领至高点,给予创意领域许多养分。当创造思维应用于日常既有素材中,创意就会诞生。通常,创造性思维服务于创意元素,多数缺乏创意的广告创作人员受知识经验局限,不能从多角度、多方面考察创意对象的属性。创意思维广度、深度被限制在狭窄通道,开发出的创意毫无新颖。本文研究核心:广告创意元素联想思维,以阿拉伯数字为例,尝试从反方向论证创意联想思维的运用,帮助有效积累广告创意元素,试图加快创意者创造联想的速度。

启发引导式教学在七年级美术“设计·应用”课程中的实例运用

“设计·应用”是指运用一定物质材料和手段围绕一定目的和用途进行设计与制作。那么如何做到有效设施七年级美术“设计·应用”课程教学,我主要采取启发诱导式教学方法:如激发兴趣;启发引导组合和构成方法;启发引导综合统筹法等。启发引导的教学方法运用,取得良好的效果,具体实践如下。

装饰图案的设计与表现

装饰图案与人类的生活是密不可分的,从原始人类在岩壁上留下的夸张的图案形态装饰到古代生活器具上的唯美装饰纹样,再发展到应用于现代服饰上的富有设计感的纹样。装饰图案表现出更多的是在于一种形式,繁复的、简洁的、粗旷的、细腻的、古典的又或是现代的……它不仅仅是一种精神寄托,更多的是带来感官上的愉悦和享受。

素描:通往艺术设计的桥梁——谈“体验性”素描实验教学

很长时期在艺术设计院校人们对设计专业的素描基础课持一种偏见，认为是可有可无的课程，任何专业教师都可教授的课程，对于素描课缺乏应有的重视和关注，片面地把素描理解为仅仅是艺术创作的需要，而忽略了素描对于艺术设计专业所起的基础重要作用，这就是对于形态的探索和创造。

虚拟化空间创意

运用抽象几何图形的虚拟创意法,可以通过训练人的知觉和悟性,开拓人们在设计中的形象思维新空间,探讨新的创意思维方法。通过清晰的理性几何图形的分解组合,对模糊的感性图形进行空间虚拟化联想,再到清晰的理性实际与生活结合应用,从而引发设计思维灵感,运用人的知觉延伸,进行虚拟化的自由空间联想,克服传统思维和习惯思维造成的强大惯性,进入自由思维和立体思维的状态中。

谈废旧材料再创造

废旧材料再创造是利用废弃陈旧之物充当材料,通过分析定位、创意构思的方式,对其进行重新定义、重新构成的创造性设计活动。基于此,文章探讨废旧材料再创造的可行性。