以创意为核心的视觉传达设计专业计算机辅助设计教学改革探索

计算机辅助设计软件以其强大的功能,已成为设计师实现创意思维的理想工具。而在高校视觉传达设计专业计算机辅助设计课程教学中,一些教师侧重软件的演示和验证,忽视了对学生创意能力的培养。文章针对计算机辅助艺术设计创意的教学提出相应的改革策略。

面向辅助创意设计的个人创造力支持系统研究

目的创造力是科学、技术和文化的核心驱动力,如何提升创造力一直是学界研究的热点和焦点。不少研究提出,可以通过构建创造力支持系统,帮助个人和群体实现创造力提升。方法通过对国内外111篇文献的集中梳理,对于其中涉及辅助创意设计的83个个人创造力支持系统进行了量化分析。结论系统地厘清了当前国内外面向创意设计的个人创造力支持系统的概念定义、适用领域、支持阶段、支持方法和支持设备,前瞻性地提出了未来可以重点关注的内容和方向,为后续研究提供了有益的借鉴和参考。面向辅助创意设计的个人创造力支持系统研究,应关注与设计智能的深度融合、跨领域知识借鉴、动态刺激调整、用户个性化定制、多样设计场景支持、多领域应用等方向。

汽车造型创意设计的意象线索研究

目的探究汽车造型创意设计的意象线索。方法以语义推演概念思路、图像呈现激发视觉联想为线索选取汽车造型新手与专家设计师为对象,通过调研获取两者偏好的图像类型。结果发现存在有明显偏好性的6种图像类型,亲疏关系较近的图像类型容易引导设计师陷入固定思维,反之关系较远的图像类型则更能激发设计的原创性。对图像类型采取抽象性或局部性的呈现形式能改善因亲疏关系较近而造成的固定思维、激发创意设计。结论意象线索是汽车造型设计的一种主要的创新思维方式,对造型创意设计具有重要的引导与激发作用。

高职手绘效果图课程教学改革思路探析

手绘效果图作为展示和图解设计构思的一种表达方式,深受设计人员重视。但随着电脑效果图的广泛应用,部分师生忽视了手绘效果图,使得该门课程的教学效果不甚理想,阻碍了学生专业素质的提高。手绘效果图课程教学应对学生的认识给予积极、正面的引导,学校应对手绘课程的教学重点和教学模式方法进行相应改革,以顺应时代的要求和专业发展的需要。

一道简约而不简单的几何题

一道设置简约的几何题,求解却并不简单,从自然辅助线到常规辅助线再到创意辅助线,引领学生在反思中提升数学思维.

电脑辅助有效创意

随着电脑图形图象技术日新月异的发展，电脑在设计界已经得到了越来越多的应用，与直接以与设计相比，目前电脑更多的是用来表现设计的结果，如影视动画、效果图、大型灯片喷绘和电脑刻字等。电脑在促进形成方面，作用并不明显，甚至有人认为，电脑过多的标准化阻碍了创造力的发挥。

Smart Flash:主动风格相机原型设计

传统意义上,相机从摄影师的视角被动地记录场景。我们提出了"主动风格照相机"的概念,让照相机有能力主动地介入场景,为摄影过程增加新的维度。原型产品Smart Flash用微型投影机置换传统的闪光灯,对镜头前的场景进行三维深度识别后,在处理器中将摄影师预设的效果渲染并"闪回"到真实场景之中,最终记录真实场景与投影的混合一瞬间。这种预制效果的偏好设置可以被存储为一种特定的"风格"并进行数字化共享。其他用户可以下载这些"风格"到他们自己的主动风格相机中,并使用在不同的拍摄对象上。实验中,我们测试了人像摄影过程中的虚拟光影效果。用户研究部分对专业摄影师和普通用户的反馈进行了讨论。