探索幼儿创意陶艺生活化的新样态

幼儿创意陶艺是培养幼儿审美情趣和创造能力的重要途径之一。为充分发挥陶艺教学助力幼儿审美素养、艺术素养发展的作用及价值,本文对幼儿创意陶艺生活化的新样态实施路径进行探讨,指出教师应在开展创意陶艺生活化教学活动中,为幼儿提供生活化的创作材料,创设陶泥活动环境。同时,教师应注重丰富陶艺活动表现形式,激发幼儿活动兴趣;创设生活化的活动情境,营造陶艺艺术氛围。为确保幼儿能够顺利完成创意陶艺生活化实践活动,教师应高度关注幼儿创作实践情况,以适时干预、激励与指导,推进幼儿审美创造。

创意陶艺园本课程的实践与思考

陶艺是一种集创作、观赏为一体的民间工艺,具有丰富的文化内涵。本园依托前期的陶艺研究成果和雄厚的物质、师资力量,结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和幼儿身心发展特点、学习特点构建了创意陶艺园本课程体系。从创意陶艺课程的背景、目标、实施及成效四个方面阐述了创意陶艺课程的开发利用过程。在此过程中,我们充分调动家长和社区资源,从不同的方面展示了幼儿、教师和家长在园本课程开发中的角色。

《创意陶艺》校本课程的评价与推广应用

《创意陶艺》是2013年相关院校新开发出来的校本课程,这一课程是将国家教程和脚本课程有效整合起来,经历了几年的实践教学,证明陶艺教学对于人才培育具有较高的价值,对于促进学生的个性发展和潜能发挥等也具有积极作用。因此,本文就《创意陶艺》校本课程开展的重要意义进行分析,就该校本课程的教学设计进行评价,并探究这一校本课程的有效推广和应用策略,为《创意陶艺》校本课程的有效开展提供思路参考和经验借鉴。

学前儿童陶艺创意活动实践与创新的研究

《幼儿园教育指导纲要》在"艺术"领域中提出了"感受与创造并重"的教育观,强调让幼儿视觉和情感获得满足、愉悦的同时,培养其对美的感受能力和艺术创造能力。幼儿园开展陶艺活动是培养感知、体验、创造力的有效途径。陶艺创意活动是幼儿使用陶泥运用捏、揉、搓、垒、拉等方法进行塑造物体的过程。本文分析了学前儿童陶艺创意活动实践与创新的实施策略,并提出了相应的创新途径,为幼儿园陶艺创意活动提供了实践与创新的研究。

陶艺创意的二种思维表达形式

今天的中国陶艺正伴随着设计时代的发展而发展,它已变成了以陶瓷为媒体进行创作的一种独立艺术形式。不受外界的意识形态、宗教信仰、流派体系的制约,在中国作为现代艺术形式以最快的速度走向国际化。现代陶艺在这样一种大环境里不断发展,与时俱进,逐渐形成了较明显的二种思维表达方式:求异思维与灵感思维。