中小学创感型教师的素养特征及其培养

随着信息时代走向创感时代,创感教育的实施呼唤着创感型教师。分析了创感教育的概念及创感型教师的素养特征,针对新课改环境下影响创感型教师成长的因素,提出了几点解决策略。

基于云服务的远程英语创感学习研究与设计

在远程网络语言学习中,需要左右脑进行互动,云服务能够革新信息技术的工作方式,提升左脑效率;创感学习可以改善学习策略,激活右脑优势。基于远程英语的信息条件和教学实际分析,建构基于云服务的创感学习均衡模式,能够提高信息技术的实用性和创新思维的实效性,改变英语学科只关注于逻辑、线性、基于推理思维的记忆训练,而忽视综合性、创造性、基于境脉思维方式的语言习得,使教学路径更加清晰。

创感时代教学设计的德性维度——教学设计者的主体性追寻

德性是教学设计者一个必须得以历练,却被严重忽视的维度[0]。文章通过描述创感时代主体性教学设计观的兴起及其基本假设,表明构建教学设计德性维度的迫切性,并详细阐明了教学设计创造德性观的丰富意蕴。在此基础上,介绍和阐述了国外教学设计的德性维度框架,以深入理解教学设计德性维度作为主体性教学设计实践确认和实现的途径,同时也凸显教学设计的德性维度对于现代教学设计学科发展和个体发展的独特价值。

创感教育理念视角下中小学教师的培养策略

新课程改革的实施,教育需求新型教师的出现。借以创感教育理念为视角,概括出新型教师除具备一般优秀教师的基本特征外,还应具备创造性、高概念、高感性。并通过对影响目前教师发展因素的分析提出四点培养策略,即从深化教师理念的学习、教师专业发展、提高教师媒体和信息素养、完善教师评价体系四方面来着手。

从教学设计一般模式到创感教学设计简约模式

在教学设计一般模式中融入创感时代的六感，设计出一个教学设计模式。这个模式是以知识目标为导向、标准化测试配合隐式过程性评价的创感时代教学设计模式。

基于QQ群的创感设计在科技活动中的应用

教育的创新促进创新教育。QQ群技术成熟,安装简单,无须复杂设置就能立即应用。在小学低段开展科技活动的指导中,可利用它方便地进行科技活动的创感设计,引导学生积极参与,从生活中观察、思考、积累,在真实与网络环境,实时与异步的交流互动,方便地开展头脑风暴,进行科创活动,培养青少年创新能力。

创感时代下对高中美术教材的思考

在创感时代下，提升学生思维的敏捷度、创新性是美术教育的重任。针对高中美术教学的不足．本文作者以建构主义、认知主义学习理论及加德纳的“多元智能理论”为支撑，结合自己的学习与教学体会，对高中美术教材提出了几点改进意见。

创感时代高职教学新模式

Moodle的出现引发了一场新的教学革命,创造出了一个全新的创感时代。借助丰富的网络资源改变传统的教学方式已经成为一个重要方向,这对高职院校既是一个挑战,也是一次机遇。本文从教学模式创新着眼,探索创感时代的人全新教学模式。

多媒体在地理教学中的“创感”特质刍议

学科教学需要挖掘学生左右脑的潜力，促进学生智力因素和非智力因素的发展。本文通过结合地理学科特点，探索多媒体技术在教学中的“创感”特质，力争追求更高的教育境界——收获的是知识和能力，感受到的是情境和情感的震撼。

创感时代高校美育观念与实现路径

当前,社会正从信息时代走向创感时代。创感时代对人才有着新的要求,人们需要具备战胜未来的6种能力,即设计感、娱乐感、意义感、故事力、交响力和共情力。大学美育教育应树立正确的理念,即美育旨在培养感性素质、重在培养健全人格和利于培养创新素质,其具体实现路径有右脑训练、创新启迪和人本教育。

创感时代下的中学音乐教学策略转换之初探

信息时代改变了我们的生活,丰富了我们的教学手段,而创感时代则更加注重右脑的开发,注重对一个人综合性潜能的挖掘,它富有创造性并强调基于境脉思维方式,唤起学生的全新思维。创感时代的到来,要求教师对事物要有一定的独特视角,要具有科技视野和全球视野,以及对未来教育的解读能力。只有培养具有国际竞争力的学生,我们的国家、我们的民族的未来才能更有希望,才能傲然屹立于世界的东方。这是一个需要大家不断地,长期地,反复地共同摸索的过程。

创感时代下小学语文教学中责任感的培养研究

21世纪,社会经历了信息时代(Information Age),而今又进入了一个崭新的时代—创感时代(Conceptual Age),一个更重视创新和感性认知的时代。创感时代以"六感"为主要特征,同时也有其他另外的N感等待我们发现。本文以语文教学中责任感的培养为例,希望能够提供创感时代下责任感的培养的一些可行的方法。

从“套娃馆员”到“创感馆员”

指出了传统的"套娃馆员"的问题,根据创感理论提出"创感馆员"的概念及"创感馆员"的六种能力,建议大力培养"创感馆员",并提出了建设图书馆创感文化环境和提高图书馆员自身艺术素养的对策。

创感时代成人网络教学的特征与策略转换初探

创感时代是一个注重右脑,综合的,创造性的,讲究基于境脉思维方式的新时代。与传统注重思辨的教学不同,创感也是一种新型的教育教学理念。本文初步论述了创感时代的成人网络教学与原先的网络教学的不同特点,探讨了新型网络教学需要引入"六感",并提出了相应的教学转换策略。

创感时代的广告创意教学

今天,社会已经步入到一个以创新引领世界,以设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感和意义追寻等为主导的"创感时代",在这个强调创新的时代,中职的平面设计专业教学该如何培养、提高学生的广告创意素质,应注意哪些问题,本文从五个方面进行探讨。

回归教育感性——论老庄思想与创感教育理念的共鸣启示

随着后现代主义哲学思潮对传统教育理念的冲击,教育理性回归教育感性逐渐成为广大教育工作者的共识。通过比较,阐释了创感时代主体性教学设计观倾向与中国古典哲学中老庄思想的跨时空共鸣,从批判性、解构性和反理性三方面总结了教育感性的时代内涵—主体性追寻。

创感时代下高校审美教育的新思考

在创感时代已经悄然来临的当下．重视大学生的审美教育已迫在眉睫，然而，在高等教育中审美教育却往往被忽视且找不到行之有效的、能够被大学生普遍接受的路径。本文就如何在创感时代下加强和改善大学生的审美教育进行了思考。

放飞心灵,自由创造——幼儿美术活动创感能力的培养

创感教育关注孩子的生活经验,注重孩子的个性表达能力,激发培养孩子的创造力。幼儿的好奇心强,想象力丰富,因此,美术活动是培养幼儿创感能力的重要途径,通过教师自身创感能力的提升来引领孩子的创感的意识;创设易感应的环境来潜移默化孩子的创感能力;有趣的多种教学来提升孩子的创感能力。

创感教育在小学教育中的应用模式探究

随着信息技术的不断发展，各个国家将从信息时代进入创感时代。小学时代是培养学生发散思维能力最重要的阶段，创感教育如何在小学教育中更好的促进学生创新思维的培养，更有力的推动创感时代的发展已经成为一个重要的问题。本文提出了创感时代下创感教育在小学教育中的应用模式，从而培养学生的学习兴趣，促进学生创新思维的开发。

基于创感时代的英美概况教学策略

一个更重视创新和感性认知的时代——创感时代到来了,本文结合英美概况课程的特征以及弊端,提出以＂六感＂作为创感教育的实施策略,希望能够提供创感时代下英美概况教学的一些可行的方法。