创感教育理念视角下中小学教师的培养策略

新课程改革的实施,教育需求新型教师的出现。借以创感教育理念为视角,概括出新型教师除具备一般优秀教师的基本特征外,还应具备创造性、高概念、高感性。并通过对影响目前教师发展因素的分析提出四点培养策略,即从深化教师理念的学习、教师专业发展、提高教师媒体和信息素养、完善教师评价体系四方面来着手。

创感教育在小学教育中的应用模式探究

随着信息技术的不断发展，各个国家将从信息时代进入创感时代。小学时代是培养学生发散思维能力最重要的阶段，创感教育如何在小学教育中更好的促进学生创新思维的培养，更有力的推动创感时代的发展已经成为一个重要的问题。本文提出了创感时代下创感教育在小学教育中的应用模式，从而培养学生的学习兴趣，促进学生创新思维的开发。

创感教育理念融入初中物理课堂教学的思考与实践——以人教版《电阻的测量》教学设计亮点为例

在创感时代,人的核心竞争力是具备六种思维能力.在中学物理课堂上,怎样去培育这六种思维能力,本文结合以人教版《电阻的测量》教学设计亮点作具体的讨论,希望给广大教育者带来一些启示和帮助.

中小学创感型教师的素养特征及其培养

随着信息时代走向创感时代,创感教育的实施呼唤着创感型教师。分析了创感教育的概念及创感型教师的素养特征,针对新课改环境下影响创感型教师成长的因素,提出了几点解决策略。

丹尼尔·平克的后信息时代观及其教育启示

文章介绍丹尼尔·平克的后信息时代观，分析“Conceptual Age”的概念及其“创感教育”的内涵，讨论在教学中如何培养学生创感素养，将设计感（Design）、故事感（Story）、交响感（Symphony）、共情感（Empathy）、娱乐感（Play）、意义感（Meaning）融入教学中。

依托电脑制作活动 开启学生全新思维之门——中小学生电脑作品制作辅导的探索与实践

步入创新型社会,教育的历史责任是要培养中华民族下一代的全新思维。本文从信息技术教师的角度出发,介绍了笔者在中小学生进行电脑作品制作的过程中展开创感教育,开启学生全新思维之门的探索。选取作品主题,培养学生的意义感;编写迷你故事,培养学生的故事感;广泛阅读,培养学生的设计感;记录灵感火花,培养学生的交响感;以兴趣为中心,培养学生的娱乐感;作品反思,培养学生的共情感。