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做一个传承蚕桑文化的使者——“传承蚕桑文化构建教育特色”项目活动
1
作者
夏俭
《小学教学研究》
2019年第21期26-28,共3页
蚕桑是一项在我国具有悠久历史的传统农业特色产业,是吴文化的重要组成部分。早在二十世纪六七十年代,江苏部分地区曾大兴种桑养蚕,如今,虽然随着乡镇工业的发达,这种传统的农业支柱产业已逐渐被现代化工业替代,但作为一种记载着我们辉...
蚕桑是一项在我国具有悠久历史的传统农业特色产业,是吴文化的重要组成部分。早在二十世纪六七十年代,江苏部分地区曾大兴种桑养蚕,如今,虽然随着乡镇工业的发达,这种传统的农业支柱产业已逐渐被现代化工业替代,但作为一种记载着我们辉煌历史的民族文化,我们还是有必要让学生了解与传承的。此外,我们认为在了解、掌握这种古老的农技与工艺过程中,蕴藏着大量的教育资源。通过校本课程的实施,不仅能培养学生的科学探究精神,更能培育学生的人文精神;而且大量的调查、访问活动有利于培养学生的社会交往能力,种桑、养蚕活动有利于培养学生的动手实践能力。这其间能使学生的团队精神、探究意识得到进一步的培养。因此,弘扬传统的蚕桑文化,以此作为载体对学生进行审美能力、动手能力、创造能力的培养,是一种非常有益的探究和尝试。
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关键词
蚕桑文化
蚕桑活动
创新与追求
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职称材料
题名
做一个传承蚕桑文化的使者——“传承蚕桑文化构建教育特色”项目活动
1
作者
夏俭
机构
江苏常州市武进区横林实验小学
出处
《小学教学研究》
2019年第21期26-28,共3页
文摘
蚕桑是一项在我国具有悠久历史的传统农业特色产业,是吴文化的重要组成部分。早在二十世纪六七十年代,江苏部分地区曾大兴种桑养蚕,如今,虽然随着乡镇工业的发达,这种传统的农业支柱产业已逐渐被现代化工业替代,但作为一种记载着我们辉煌历史的民族文化,我们还是有必要让学生了解与传承的。此外,我们认为在了解、掌握这种古老的农技与工艺过程中,蕴藏着大量的教育资源。通过校本课程的实施,不仅能培养学生的科学探究精神,更能培育学生的人文精神;而且大量的调查、访问活动有利于培养学生的社会交往能力,种桑、养蚕活动有利于培养学生的动手实践能力。这其间能使学生的团队精神、探究意识得到进一步的培养。因此,弘扬传统的蚕桑文化,以此作为载体对学生进行审美能力、动手能力、创造能力的培养,是一种非常有益的探究和尝试。
关键词
蚕桑文化
蚕桑活动
创新与追求
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
做一个传承蚕桑文化的使者——“传承蚕桑文化构建教育特色”项目活动
夏俭
《小学教学研究》
2019
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