整合:职业教育理论思维的创新与重构

职业教育理论思维是指以科学的职业教育理论为指导,依据一定的知识系统或背景,对职业教育问题和现象进行解释、反思、批判的认识方式,具有超越性、批判性、创新性的特征。当下的职业教育理论思维存在着被殖民性、惯移植性和非自明性的问题,需要引入整合这一新的理论思维形式,实现职业教育理论思维的创新与重构。

改革开放以来中国乡规民约的创新与重构——以河北省临西县为例

改革开放以来,中国农村社会发生了翻天覆地的变化,存在千年的乡规民约开始出现松动和转型迹象,急需加以引导和重建。对此,党和政府极为重视,并在乡规民约中力求尊重和维护人民的权利。实际上,也正是我们实现中华民族伟大复兴＂中国梦＂的题中应有之义。在这一历程中,河北省临西县乡规民约的变迁颇为典型,可用以详细阐明改革开放以来中国乡规民约在时代变迁中的创新与重构。

电视气象节目向新媒体气象视听产品转型的创新与重构

现代信息化技术节省了人们获取信息的时间成本的同时,对传统电视气象节目的发展造成了较大地冲击,而电视气象节目要想在生存中谋发展,必须大胆的打破局限,对气象节目从内容与形式上进行创新转型与调整重构。

中国佛塔:艺术形式创新与观念内容重构

中国佛塔,是在印度佛教传入中国后,因中印文化的互动而生。中国佛塔主要体现在三大地域:一是汉地佛塔,主要是印度文化与中国汉文化的互动而产生;二是藏地佛塔,主要是印度文化与中国藏文化的互动而出现;三是云南佛塔,特别是滇南佛塔,主要是东南亚文化与中国傣族文化的互动而形成。中国三大地域的佛塔,在跨文化的互动中,都根据本土文化的需要,在佛塔这一建筑形态上,进行了艺术形式的创新和观念内容的重构,使佛塔成为中国文化的有机组成部分,而且在三大地域,创造出具有中国特色的三大佛塔体系结构。

协同创新与博士后培养模式的重构

基于协同创新的视角探究我国博士后培养模式对于提高博士后培养质量、产出高水平研究成果意义重大。针对我国的博士后教育在培养过程中存在培养模式单一、校企合作关系松散、校际缺乏合作、国际合作不足等问题,分析其主要成因在于博士后教育的主体之间协同不够顺畅,缺乏行动的一致性。鉴于此,在协同创新思想的指导下,汇聚各方资源,构建新型校企合作、校际联合、国际交流等富于创新性的博士后培养模式,从政策出台、资金投入以及评价机制等方面提出保障条件,是提高中国博士后培养质量的必然选择。

信息超载背景下新闻简报的创新与重构

在资讯爆炸、信息超载的时代背景下,社会大众所接收的信息远远超出其自身的信息处理能力,造成了巨大的信息压力。面对信息超载所带来的种种困扰,社会大众开始寻找并关注精简型的信息内容服务产品,以简、精、快、新、实为特点的新闻简报经过创新和重构,重新获得用户的喜爱,成为互联网络平台上信息传播的新亮点。