创新中医教学方法的研究方案及其思考

医学教育是我国教育事业的重要组成部分,它更加注重质量和人才素质的提高。传统的教学模式多以老师授课为主,已经不能满足教学需要,该教学模式实施过程中更多的以老师为主,学生被动接受教育,造成教学质量相对较差。因此,在中医教学中研究积极有效的教学方法具有重要的意义,促进中医学教学改革,必须更新传统教学观念,促进现代教学理论的进一步形成深入。本文将以创新中医教学方法为起点,分析创新中医常见的教学方法,并提出针对性的研究方案,使得创新中医教学方法能够在医学教学中发挥更大的作用,从而提高教学和学习效率,提高学生自主学习的能力。

综合性医科大学中医创新人才培养模式探索与实践

综合性医科大学既拥有西医优势学科和教育教学资源,同时具有厚重的中医药文化基础和学科人才优势。深刻剖析目前综合性医科大学中医药人才培养中普遍存在中医经典学习不够系统、实践能力不足及创新能力有待提高等一些共性问题,结合习近平总书记对中医药工作作出的“传承精华,守正创新”重要指示,本文以我校开办“名老中医传承班”为例,在着重阐述中医人才培养的核心理念与路径创新的基础上,创新性地提出综合性医科大学构建新型中医创新人才培养的“三重四结合”模式,以期为中医创新人才培养提供借鉴与新的范式。

创新中医特色文化建设在提升护理团队综合管理水平中的作用

目的:分析创新中医特色文化建设在提升护理团队综合管理水平中的作用。方法:将2022年1—6月未实施创新中医特色文化建设的阶段设为实施前;将2022年7—12月实施创新中医特色文化建设的阶段设为实施后。实施前后各纳入55例患者为研究对象。比较实施前后患者护理不良事件发生情况、患者总满意率、健康行为依从情况,并比较实施前后护理人员综合管理质量水平、团队管理实施效果。结果:实施后患者护理不良事件发生情况低于实施前,患者总满意率、健康行为依从情况均优于实施前(P<0.05)。实施后护理人员综合管理质量水平、团队管理实施效果均优于实施前(P<0.05)。结论:创新中医特色文化建设在提升护理团队综合管理水平中起到了重要的作用。通过学习和应用中医特色文化,护理团队可以提高专业素养、促进团队合作、提升创新能力和综合管理能力,从而更好地为患者提供优质的护理服务,且患者对该种管理模式更为满意,能更好的依从护理工作开展。

中医药传承创新发展理论与实践路径研究

促进中医药传承创新发展是历史使命,也是时代呼唤,传承精华。具体实践路径,认认真真学中医,的的确 确懂中医,真真切切爱中医,扎扎实实强中医,严格遵循促进中医药传承创新发展的基本原则,推进中医药产业化、现代 化,让中医药走向世界。

中医药创新人才智慧课堂教学评价量表构建研究

目的构建基于中医药创新人才视角的智慧课堂教学评价量表,科学评价中医药智慧课堂教学实践中的优缺点,提高教学质量。方法基于改革后的课堂教学观察评价协议量表的框架与内容,结合中医药创新人才特征构建符合智慧课堂教学特点的量表。2022年4月选取18位在中医药教育相关领域具有资深背景的专家,采用两轮德尔菲专家咨询法对量表进行修订。结果两轮函询问卷回收率均为100%,专家参与积极程度高;两轮函询专家权威系数均>0.70,专家咨询权威性较高;专家之间具有一致性;最终形成包含6项一级维度、15项二级维度、48个条目的智慧课堂教学评价量表。结论本研究编制了涵盖中医药创新人才及智慧课堂教学特点的条目内容,能综合且较全面地评价中医药创新人才视角下的智慧课堂教学,但量表还需进一步的实证研究。

我国现代中医药传承创新发展影响因素研究

目的:探讨中医药传承创新发展的关键影响因素及其逻辑关系,为现代中医药事业发展提供参考。方法:综合文献研究成果和专家访谈梳理影响现代中医药传承创新发展的因素,运用解释结构模型分析影响因素之间的关系,进行层级划分。结果:构建了包含10个要素、3个层级的递阶结构模型;模型以宏观环境3个因素为基础条件的宏观层影响因素,以组织系统5个因素为组织建设的中观层影响因素,以现代技术创新等为技术创新的微观层影响因素。结论:政策的制度化、中医药组织的社会化、社会的技术化3个关键影响因素形成了层次网络关系;用树形结构描述,宏观政策制度化是网络的根节点,组织社会化是网络的枝干分叉点,社会的技术化是叶节点。

“医学+人文”复合型中医药拔尖创新人才素养:内涵演进、结构特点及培养路径

“新文科”建设背景下,强调“医学+人文”复合型人才培养,是推动中医药人才知识复合、学科融合、实践能力综合的重要举措。复合型中医药拔尖创新人才既要有较为宽广的学科知识面,又具有较强的人文知识和素养,形成精通本学科的“专、精、深”的医学学科素养,以更好地完成临床医疗实践专业化的工作。本文围绕复合型中医药拔尖创新人才素养的内涵、演进进行了深入探讨,分析了复合型中医药拔尖创新人才综合素养培养的现状和不足,并提出了可行性路径,旨在为中医药领域的人才培养提供借鉴和思考,以推动我国中医药事业的发展。

聚力打造专科精品 探索中医传承创新模式——泰安市岱岳区大汶口镇卫生院全院中医化实践

山东省泰安市岱岳区大汶口镇卫生院,积极探索中医药传承创新发展模式,聚力打造专科精品,在全区率先提出了“全院中医化”创新发展思路。主要做法有:聚焦“一老一小”,创新中医眼科建设,老年眼疾患者纳入医防融合慢病中心管理,打造星明眼亮-青少年近视防控项目,并建立专属眼屈光发育档案。建设精品国医堂,设有中医科、中医妇科、康复医学科、治未病专科,以及独立的康复病区和护理单元;2021—2023年业务收入3309.61万元,2023年服务人次约2.5万,出院2000余人次。高标准建设全市第一家康复临床一体化中心,开放床位60张,让患者从入院治疗再到康复训练享受一站式全流程诊疗服务。开设全区首家中医护理门诊,打造“一院多区”,新开柏子院区开设两个临床科室5个治疗室,引入当地村卫生室专业技术人才,同时聘请三甲医院专家定期坐诊。上述动作促进了优质医疗资源扩容和区域均衡布局,筑牢农村医疗卫生服务网底,为实现医院高质量发展蓄势奠基。

中医药现代化与创新发展路径的初步探索

中医药是我国医疗卫生事业的重要组成部分,是我国卫生、经济、科技、文化和生态资源,加快中医药的传承创新,推动中医药振兴发展是新时期中国特色社会主义现代化建设的重要内容。“十四五”时期,我国进入了信息化、数字化发展的新阶段,信息化建设为中医药传承创新发展和现代化带来了绝佳的机遇。紧抓信息化的有利机遇,加快信息化建设,激发中医药行业发展的新活力,是实现健康中国战略和推动中医药快速发展的有力手段。

中医药国际科技创新交流与合作的障碍与路径研究

基于中医药科技创新的内涵与特征,分析中医药科技创新对中医药国际交流的作用及意义,梳理出当前中医药国际科技创新交流合作存在文化阻隔的认知障碍、标准缺失的准入障碍和机制失范的质量障碍,它们影响了中医药国际交流合作的质量与效率。提出通过打造文化矩阵、强化标准建设、建立协调机制以助力中医药国际科技创新交流,拓宽中医药国际科技创新合作渠道等针对性策略,为中医药国际交流合作提供稳定的内生动力。

“四诊”思维下中医药创新创业师资队伍建设路径的思考

中医药创新创业师资队伍的建设是中医药事业传承创新的重要组成部分,师资队伍的建设直接影响中医药创新型人才培养质量。现阶段,部分高等院校在双创师资的培养上做了一定探索,但仍然存在师资选聘机制不明、师资培训效果不佳、师资管理效能不够等问题。本文提出以中医“四诊”思维为指导,通过“望、闻、问、切”四种手段,探析现阶段中医药创新创业师资建设中存在的问题和影响因素,提出师资队伍建设路径,为中医药创新创业师资队伍的建设提供一种工作思路。

优化人才成长生态环境 推动中医药创新发展

人才是中医药发展的第一资源。在当前形势下,中医药人才的成长、发展以及成才日趋重要,其成长环境,特别是社会生态环境尤为关键。中医药人才成长状况如何?存在哪些问题?怎样营造一个中医药人才成长的和谐生态环境,从而更好地促进中医药传承与创新?本文将围绕以上问题重点论述分析。

从中医发热理论的发展谈中医的创新

为总结中医创新的原则和方法,本文较全面地梳理了中医发热理论的发展历史,包括《黄帝内经》中的"热病",《难经》中的"广义伤寒有五",《伤寒论》中六经辨证的"伤寒",刘完素的"火热论",李东垣的"阴火论",朱丹溪的"相火论",温病学派的"广义温病"理论等等。在此基础上,分析并总结了以传承为基础、以指导临床实践为导向的中医创新原则。中医理论创新的内容主要涉及疾病分类、病因突破、病机发明、传变规律归纳、治法制定、方药创立等方面。中医创新的思维方法注重发散性的发明创造与收敛性的总结归纳的对立统一、学界哲理风气医家品性风格与中医理论的互根互用。

基于中医国际学会构建专科协同创新网络

中医药实现国际化、现代化是国家发展中医药事业的战略目标。但国内中医药科研领域缺乏既具备中医药特点又符合国际化要求的现代的、科学的科研模式与方法。"中医生殖发育协作网"是为了推动中医药国际化而创建的协同创新网络。它是以国际标准规范为依据,组建国际化的临床试验团队,开展中医药临床特色疗效研究的全新科研模式及方法。文章主要对"中医生殖发育协作网"的发展背景(世界中联生殖医学专业委员会)、组成部分(SC、DCC、DSMB、国内分中心科研协作网)、运行机制(定性质控、定量质控)等方面进行介绍。从而突出其实现学会功能,促进中医药事业发展,推动中医药走向世界的重要意义。

中医创新实验班《温病学》教学中PBL教学法初探

陕西省中医临床人才培养模式创新实验区是陕西省高等学校首批特色专业建设教改项目之一。实验区设在我校中医临床医学院,以期通过对中医高等专业人才培养模式的改革,使学生在综合素质、中医基本功、临床技能等各方面得到进一步的提高,培养出＂理论宽、临床专、能力强、素质高＂的高水平中医临床实用人才。

培养传承博士后与创新中医药学术

中医药学是哲学引领的具有自然科学与社会科学双重属性的学科。弘扬中医药学原创思维和原创优势,要重视传承及在传承基础上的创新。传承博士后教育是培养高峰人才,把握传承学术、突出原创性、体现继承性、保持学术的纯正性和重视实用性的原则,重点在于集成、挖掘、质疑、创新。传承博士后对名老中医治学方法、学术思想、科研成果进行凝炼、升华,从中发现蕴含的概念、原理、规律、法则,最终达到肯定疗效、规范标准、发现机理、传承学术的目的,实现薪火传承。

系统科学视域中的中医理论及其创新

中医理论包含的整体论思想、动态性思想和人文关怀思想,显示了中医理论与系统科学在理论方面的一致性。中医理论是建立在中国古代科学基础之上的。随着时代的不断发展,中医必须创新才能适应时代的要求。中医理论与系统科学在多方面的相似一致性,使中医可以依托系统科学进行创新。这是中医现代化的关键所在。

中医创新教育现状与教师创新教学能力培养的探索

文章通过对目前中医创新教育存在的问题进行客观分析,强调创新教育能力是教师应具备的基本素质,指出建立一支具有创新教育能力的教师队伍,是培养学生创新能力的基础。

继承旨在发扬 发展重在创新——王灿晖教授谈中医辨治体系及其研究思路

创新与发展是科学研究的永恒主题 ,创新与发展建立在对人类既有知识继承的基础之上。继承的根本宗旨在于发扬 ,取其精华 ,去其糟粕 ;发展的关键在于创新 ,突破旧论 ,获得新知。因此 ,作为对中医理论的精髓———中医辨治体系的研究亦必然是在继承基础上的创新。