我国金融创新主体模式与经济安全

影响国家经济安全问题的决定因素是国家的经济实力。经济实力的形成,在很大程度上取决于公司的模式、创新能力及利润的产生与分配机制。结合金融创新主体的模式,根据利润产生与分配的机制分析,从维护我国经济安全和长远利益出发,可得出如下结论:外资独资模式不利于我国的经济安全;合资模式在我国发展的过渡期具有积极意义;中国模式应得到重点发展。

基于多主体协同创新的科技成果转化模式探究

随着我国科学技术和经济发展的持续进步,科技成果转化已经成为国家重点聚焦领域之一。目前,我国科技成果转化工作已经逐步进入了最为关键的阶段。但是,由于其往往会涉及到多个不同的主体,因此经常会有不同的问题出现。基于这一情况,相关人员理应做好研究工作,改进原有的成果转化模式,找到最为合适的方法和路径,促使其演变成现实生产力。文章将阐述多主体协同创新模式的基本概念和价值,探讨科技成果转化各主体协同存在的基本问题,并对于基于多主体协同的科技成果转化模式方面提出一些合理的见解。

基于多主体协同创新的科技成果转化模式研究

随着科技成果转化改革的深入,科技成果转化工作也进入了关键时期。然而由于科技成果转化涉及政府、高校院所、企业和中介机构等多个主体,各主体间在成果转化的政策、机制、体系、资源等方面缺乏有效的协调,导致科技成果转化工作存在衔接不畅或转化迟滞等问题。针对这些问题,以科技成果转化为研究对象,借鉴多主体协同理论,探索、构建了基于多主体协同创新的科技成果转化模式,包括政策协同模式、资源整合模式和体系协同模式,希望通过相关研究,找到多主体协同推进科技成果转化工作的方法和路径,加速将科技成果转化为现实生产力,切实为社会经济发展服务。

合作参与式学习——主体创新教学模式之一

本文针对传统教学只强调教师对学生的单向作用 ,而忽略了师生之间、学生之间的互动作用这一弊端 ,结合教育学理论 ,系统地介绍了一种新的主体创新教学模式 ,在这一模式中充分体现了学生的主体地位 。

教研之星——读《主体性教学模式与创新型人才培养》

<主体性教学模式与创新型人才培养>(刘欣、张用蓬主编,中国科学技术出版社会2004年8月第1版)是山东泰东学院中文系承担的省普通高校教学改革试点专业项目.

绍兴建筑企业技术创新活动的探讨

分析了绍兴建筑业企业技术创新活动的特点，对绍兴建筑业可选择的技术创新模式提出了建议。

在小学语文课中实施主体创新性学习模式

语文教学本应该充分发挥学生的主动性和积极性，充分体现学生的独立思考、积极参与的个性，但是，在实际的教学过程中，还是存在着以知识为中心、以记忆为中心的学习模式，因而不能有效地培养学生的主体性、创造性和各种实践能力，因此，我们认为有必要提倡一种新的、有利于培养学生主体创新性的学习模式。