基于智能制造挑战赛的工程创新人才培养探索

加强工程创新人才培养是支撑我国制造业转型升级的一项重要措施,学科竞赛是培养大学生实践能力和创新能力的有效载体。为提高工程创新人才培养质量和保障学科竞赛持续顺利进行,文中基于中国智能制造挑战赛对工程创新人才培养进行探索,阐述了大赛的理念与宗旨,完善了实践教学体系,探讨了工程创新人才培养的有效措施。实践证明,通过参加智能制造挑战赛,确实提高了学生的实践能力和创新能力,为其以后就业打下良好基础。

基于工程创新型人才培养的地质类卓越工程师本科教育方案

以社会需求为导向,以地质工程实际为背景,探索基于工程创新人才培养的地质类卓越工程师本科教育方案,引导并推进我校工学人才培养模式改革,培养高质量的工程人才。

基于西门子挑战赛的工程创新人才培养实践探索

培养工程创新人才是支撑和保障我国实现制造强国战略目标的一项重要举措。实践教学缺失是当前工程创新人才培养面临的突出问题。"西门子杯"中国智能制造挑战赛具有清晰明确的培养目标、科学多元的培养路径、高效仿真的培养方法、系统全面的培养支撑等特点,是高校加强实践教学,推进工程教育,实现工程创新人才培养的一种实践和探索。高校应从加强组织领导,健全保障激励机制,搭建实训平台以及构建实施"学、赛、研"一体的培养方案,推进中国智能制造挑战赛发展和实践,助力工程创新人才的培养。

安全工程专业创新型人才培养体系探讨

我校安全工程专业应借鉴、吸收国内外高校创新教育经验,从完善培养方案、改革课堂教学、加强工程实践三个方面着手,健全和完善培养体系,促进创新型人才培养质量提高。

依托翱翔计划 实施创新人才培养工程

依托翱翔计划，创新人才培养模式 让拔尖创新人才“冒”出来的发现与选拔机制。学校坚持“培养从选拔开始”，经过5年的探索，我们发现在“翱翔计划”中表现出众的学生一般都具备以下特征：品德端正、热爱科学、有科学禀赋（包括有敏锐的科学知觉、较强的信息能力、良好的思维策略、懂得反思）、学有余力和良好的个性素质。为此，京源学校设计了新学员发现、

落实卓越工程师教育培养计划 大力培养工程科技创新人才

工程科技创新人才培养是当前国家的一项重要发展战略和高等院校的一项核心任务。为落实卓越工程师教育培养计划,河南理工大学积极建构工程科技创新人才培养模式,就工程教育的各个方面进行了初步探索和实践,以培养造就大批高素质工程科技创新人才。

我国继续加大引进海外高层次人才和紧缺人才力度

为加大引进海外高层次人才和紧缺人才力度，国家外国专家局将继续推进以下四项工作：一是积极参与国家高层次科技创新人才培养工程。继续与科技部合作，重点支持已确定的33个国家级国际联合研究中心，有效利用全球科技资源，扩大国际交流与合作。二是加强吸引凝聚海外高层次人才和创新团队工作。继续与中国科学院加大力度推进“创新团队国际合作伙伴计划”。

工科数学分析课程教学中的“工科应用课堂模块”探索

探讨在新工科背景下如何在工科数学分析课程教学中通过引入“工科应用课堂模块”,充分利用有限的课堂时间来提升工程人才培养质量,致力于挖掘培养创新型工程人才的教学实践着力点,强化工科学生知行合一、学以致用的能力,引导科学思维和科学精神,极大化课堂育人效能.

智能制造综合实践平台建设探究

智能制造工程人才是建设智造强国的根本。高校应紧跟国家战略需求,以全面工程实践育人为目标,以智能制造技术为核心,构建智能制造实践课程体系,配套智能制造实践教学设施,保障智能制造工程创新人才培养。本文首先阐述了智能制造工程创新人才需求,其次指明了当前高校在智能制造工程实践条件的现状与不足,最后提出了智能制造综合实践平台建设理念、构建思路以及智能制造实践课程体系建设思考。

独立学院教学质量保证体系的构建与实践

独立学院的教育教学质量是国家、社会及举办方十分关注的热点问题。近年来,江苏大学京江学院在深入研究影响独立学院人才培养质量的关键因素的基础上,通过"确立质量标准,加强组织系统建设,建立质量监控机制",构建并实践了包括目标、组织、监控、方法、评价、反馈6个子系统的教学质量保证体系,确保了教学质量的稳步提升。

探索21世纪“生物工艺学”教学模式的改革

文章介绍了北京化工大学生命科学与技术学院通过“3＋1”的培养模式，以“生物工艺学”双语教学为契机，不断改进和探索面向21世纪的生物工程人才培养模式，在教育思想与教育观念、教学内容与课程体系、教学方法与手段等方面的改革成果不断固化到教学计划和人才培养过程中。通过科研与教学的互动，更新了教学内容，提高了教师的学术水平。

河南工业大学 管理学院介绍

河南工业大学管理学院现有教职工100人，其中教授、副教授46人，博士生、在读博士生29人。教师队伍中，拥有河南省学术技术带头人1人，河南省优秀专家1人，河南省创新人才培养工程资助对象1人，河南省高校新世纪优秀人才支持计划资助对象2人，河南省优秀中青年骨干教师5人，河南省教育厅学术技术带头人5人。设有4个行政办公室、1个资料中心、1个MBA教育中心、5个专业系和3个研究所以及1个管理学科综合实验中心。

构建高水平科教融汇的内在逻辑与路径探索

高水平科教融汇是教育、科技、人才共同服务于社会主义现代化国家建设,培养面向未来的卓越工程创新人才的关键路径。高等学校尤其是高水平研究型高校,应主动设计并成体系地实施具有引领性的科教融汇新范式,推进教育、科技、人才一体化深度融合,有针对性地解决工程教育重点难点问题,构建卓越工程创新人才自主培养体系。