创新人才模式下独立学院英语教育面临的问题及解决策略

随着我国教育事业的不断改革,我国高校的教学质量不断提高,教学内容和教学方式也不断丰富,独立学院开始出现并且获得巨大发展,独立学院的存在促进了我国教育事业的发展和进步,我们应该大力发展独立学校,为社会提供更多的教学资源。独立学院的主要教学目标就是创新人才模式,这种教育理念值得其他学校学习。然而,尽管已经取得了较大成绩,但是依然存在很多不足之处,我们应该不断调整教学模式,完善教学体制,促进独立学院的发展。

创新人才培养模式 加强网络安全实战型人才培养

当前,严峻复杂、对抗激烈的网络安全攻击和威胁事件频发,我国重要行业和关键信息基础设施的安全受到前所未有的挑战。然而,具备实战能力的网络安全人才不足是制约我国关键信息基础设施安全的短板。因此,迫切需要高校创新人才培养模式,加快培养“能打硬仗”的实战型网络安全人才。

校政企研深度融合下的高职制药类专业人才创新培养模式探索

以黑龙江农业经济职业学院(以下简称学校)制药类专业的人才培养为研究对象,围绕服务黑龙江省医药制造类企业的核心需求,构建校政企研合作联盟。通过深入分析四方(学校、政府、企业、研究机构)的职能与优势,探索适合黑龙江省高职人才培养的联盟运行制度和机制。旨在建设适合黑龙江省省情的产业联盟学院,形成一系列切实可行的合作办法,以推动制药类专业教育的高质量发展,为区域医药制造业提供有力的人才支撑。

产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式创新研究——以会计学专业为例

产教融合是一种将产业与教育紧密结合的全新合作模式,是我国进一步深化高等教育改革,促进人才培养与社会经济发展需求相适应的必然要求,能够有效提升学生就业的核心竞争力和综合素养,进而提高地方应用型本科院校的人才培养质量。在界定产教融合下地方应用型本科院校人才培养模式的核心概念基础上,从会计学专业人才培养目标的契合度、课程设置的前沿性、产教融合的合作意愿和反馈机制等方面对地方应用型本科院校人才培养的问题进行分析,并创新性地提出“四融合”的产教融合人才培养模式。

新工科背景下“三维三径”创新人才培养模式研究——以化工类研究生为例

文章基于国内外创新人才培养研究现状,首先阐述了我国化工行业发展趋势,然后分析了当前化工类研究生创新能力培养面临的问题,最后论述了新工科背景下“三维三径”创新人才培养模式构建。

新质公安战斗力培育:警务创新人才培养模式探索

推动高质量发展已经成为全党全社会的共识和自觉行动,这是我国经济社会发展的主旋律。2024年全国公安厅局长会议要求,加快形成和提升新质公安战斗力,奋力推进公安工作现代化,为扎实稳健推进中国式现代化贡献公安力量。人才是引发质变的关键,高素质创新性人才是新质公安战斗力提升的根本,作为专门人才培养的主阵地,公安院校应加快形成创新人才培养模式,加大人才队伍培育力量,积极探索警务创新人才培养模式,让警务创新人才成为推动新质公安战斗力发展的最活跃因素。

新时代土地资源管理专业人才培养模式探索——评《土地资源管理专业高水平人才培养模式创新与实践》

随着时代的进步和社会的发展,土地资源管理作为关乎国家经济社会发展全局的重要领域,其专业人才培养显得尤为重要。特别是在当前经济全球化、信息化日益加深的背景下,土地资源管理面临着前所未有的挑战和机遇。笔者在开展重庆市2023年高等教育教学改革研究项目——教育教学数字化转型专项“教育数字化背景下基于四环支架策略的《地图与测量学》课程混合式教学模式研究”(项目编号:234073)过程中深度学习了《土地资源管理专业高水平人才培养模式创新与实践》一书。该书不仅系统地梳理了当前土地资源管理专业的发展现状,还详细探讨了新时代该专业人才培养模式的创新与实践。

创新人才培养背景下体育院校实验室开放模式的实践研究

体育院校创新人才的培养方式很多,例如体育院校实验室开放模式,它特别强调“开放预约”与“学生带动”两步走。所以本文就分别从理论研究与实践应用两大层面探讨当前体育院校创新人才培养实验室模式,研究其开放性内涵与操作方法,希望助力体育院校培养更多创新型优秀人才。

“一带一路”背景下MTI翻译教学创新型人才培养模式探究

在“一带一路”倡议的推动下,MTI翻译教学面临新的机遇与挑战。本文旨在探究创新型人才培养模式,以适应新时代对翻译人才的需求。通过分析MTI翻译教学模式的现状及问题,结合创新型人才培养理论和“一带一路”倡议的影响,构建了以课程体系创新、实践教学改革、师资队伍建设、教学资源建设为核心的创新型人才培养模式,并提出了实施策略与评价方法。该模式旨在培养具备创新能力、跨文化交际能力和实践能力的翻译人才,为“一带一路”建设提供有力的人才支持。

智能制造工程专业产学研协同创新人才培养模式研究与实践——以智能装备制造产业学院为例

深化产教融合,是高等教育支撑经济高质量发展的必然要求,是推动高校分类发展、特色发展的重要举措。智能化是装备制造业转型升级的必然要求,对高校人才培养提出了更高要求,亟须创新人才培养模式,培养支撑装备制造业高质量发展的高素质应用型、复合型、创新型人才,打通高等教育人才培养“最后一公里”。智能装备制造产业学院做出了诸多研究与实践,构建了以行业需求为引领,以用人单位满意度为准绳的“五融合”人才培养新模式,形成了产学研深度融合的人才培养新范式,为更多院校提供可复制可推广的经验做法。

智慧教育背景下高职院校人才培养模式创新路径研究

作为教育信息化的高端形态,智慧教育是高职院校人才培养模式创新的重要驱动力。研究针对高职院校人才培养模式创新面临的教育教学理念革新落后于智能技术发展,智慧教学尚未形成深层次、常态化、全流程的应用与变革,教师数字素养亟待提升,智慧学习环境难以支撑高职院校人才培养模式创新等诸多问题,剖析人才培养模式创新的阻滞因素,从革新育人理念、数字技术赋能教学创新、提升教师的数字素养、优化智慧学习环境,培养未来多元化、创新型技术技能人才等方面,探索数字时代高职院校人才培养模式创新的有效路径。

大数据背景下信息管理与信息系统专业创新型人才培养模式与综合实践教学体系研究

分析大数据时代背景下信息管理专业人才培养现状并针对存在的问题,提出大数据背景下信息管理专业校企合作“2+1+1”创新型人才培养模式和OBE-CDIO阶梯式六维一体创新实践能力培养体系,介绍具体的教学实施过程,最后说明培养成效。

转型期建筑类高校城乡规划专业人才培养创新模式探索——以安徽建筑大学为例

在新的经济发展背景下和国家规划体系改革过程中,我国的社会主要矛盾发生了深刻变化,城乡规划专业迫切需要建立适应城乡高质量发展要求的知识体系和专业教育培养体系。通过深入分析传统建筑类高校城乡规划专业人才培养存在的主要问题,系统总结转型期国内高校城乡规划专业人才培养的模式,依托办学基础、办学经验和实习实践总结,提出安徽建筑大学“三多一特”专业人才培养模式,以期为建筑类高校城乡规划专业人才培养改进提供案例参考。

基于学科竞赛的物流工程专业创新创业人才培养模式优化与创新

创新创业人才的培养,是深化教育改革的重要任务,是建设创新型强国的必然要求。学科竞赛因其创造性、开放性、综合性以及团队合作性,成为当前选拔创新型人才的重要手段。创新型人才的加入,能让物流工程专业更快地进行转型。本文从物流工程专业的现状、开展学科竞赛的意义、人才培养模式的优化与创新三个方面,对如何基于学科竞赛的物流工程专业创新创业人才培养模式优化与创新提出了一些策略,期待能够为物流工程的未来尽微薄之力。

郑州轻工业大学:产科教深度融合协同创新人才培养模式

郑州轻工业大学于1977年建校,47年来为国家培养输送了15万余名毕业生,广泛服务于食品、化工、烟草、智能制造、现代服务等行业。近年,学校产科教深度融合取得累累硕果,并对教学形成了巨大的反哺作用。比如魏世忠教授团队研制的新一代耐磨材料,引领了钨钼行业的发展,并把相关技术及理论融入材料科学基础等课程教学中。王永华教授团队研发了国内首套纺纱全流程数字化系统,在此基础上编写的教材《现代电气控制及PLC应用技术》获得首届河南省教材建设特等奖,目前全国约有300所高校使用,发行量超30万册。

产教深度融合视域下电气设备运行与控制专业人才培养模式创新研究

当前,基于产教深度融合的理念,对人才培养模式进行创新已成为推动我国电气设备运行与控制专业发展的重要途径。首先分析了我国电气设备运行与控制专业人才培养模式的现状与存在问题。立足于产教深度融合,通过构建产学研用一体化的教学体系,推进校企合作,开展双师型教师队伍建设等方式,对专业人才培养模式进行了创新。研究发现,这样的创新模式能够提高学生的专业技能掌握程度,增强理论知识的实用性,提高学生的综合素质及就业竞争力,并对专业发展起到积极推动作用。最后,对未来我国电气设备运行与控制专业人才培养模式的创新发展趋势进行了展望。

气候适应型农经类大学生创新培养模式研究

我国农业农村高质量发展面临气候变化的严峻挑战,通过教育促进人类的适应性努力至关重要。本文在响应国家发展需要和学科使命的目标下,对农林经济管理学科研究前沿进行研判,进而构建基于项目式教学法和教学内容知识框架的气候适应型农经类大学生创新培养模式,具有时代价值与实现意义。

智能建造理念下工程管理专业应用型创新人才培养模式构建

为了培养智能建筑技术综合创新型人才,文章首先分析了工程管理专业人才培养现状,然后论述了智能建造理念下工程管理专业应用型创新人才培养模式构建,包括重构适应智能建造的专业培养目标和课程体系;注重学生自主学习能力与创造思维能力培养;提高实验实训设计等实践课程的比例,强化学生动手能力;加强校企合作、产教融合,实现多方共赢。

全科融通背景下高职机电类专业人才培养模式研究与实践

科学技术的进步、社会经济的发展以及城镇化和产业结构转型升级,对人才需求的数量、质量和层次都发生了巨大变化。高职院校作为技能型人才培养的主力军,为适应社会的发展,满足人才市场的需求,也为了自身的发展与提升,各专业的人才培养目标以及人才模式需要与时俱进、改革创新,才能培养出适应社会发展、满足企业要求的技术技能型人才。高职院校作为技能型人才培养的主体,必须依据社会经济和科学技术发展对人才结构的需求变化去创新教育教学模式,包括教学模式、教学方法、教学过程的创新,及时调整人才培养目标及人才培养规格,才能带动创新型人才的培养。全科融通人才培养模式正是适应新时代发展特征提出的创新型人才培养思路。学校通过与产业对接建设机电专业群,专业教学与岗位工作对接构建课程体系,教学过程与生产过程对接设置课程体系,实现“岗课赛证”融合等方面展开研究与实践,最终达到培养创新创业人才,提高人才培养质量的目标,为产教融合视阈下高职机电类专业创新创业人才培养路径构建提供参考。

产教融合背景下信息安全专业人才培养模式创新研究

目前,高校在进行信息安全专业人才培养过程中,大多注重理论知识的传输,忽略了对学生的实际操作能力的培养,导致其培养的专业人才无法满足社会、企业的需求。基于此,本次研究提出产教融合背景下信息安全专业人才培养模式的创新,本文阐述了信息安全专业人才培养模式的具体含义,在产教融合的基础上提出创新校企合作人才培养新机制,并结合行业用人需求,对现有的信息安全专业体系和课程进行改革。