创新创业基础教育融入专业教育特色教学的探索——以黑龙江职业学院动物医学专业为例

在当前高等教育改革的大背景下,国家对创新创业教育的重视程度不断提升,创新创业教育只有与专业结合,有效整合专业知识与创业技能,才是培养学生创新精神和实践能力的有力保证。作为农学中的重要专业动物医学专业,这一需求尤为迫切,因为该领域不仅要求学生具备扎实的专业知识,还要求他们能够在未来的职业生涯中进行科技成果转化、创新和创业实践。本文以黑龙江职业学院动物医学专业为例,探讨了从创新创业基础课程为出发点,有效融入专业培养目标,修订人才培养方案和课程标准,聚焦专业人才培养全过程。优化师资建设,注重课程思政建设,这种探索能够从根源进行课程改革,提升学生的专业认知,培养他们的创新精神和创业能力,这对于推动高等教育教学改革和高职院校专创融合建设具有重要意义。

创新创业教育与专业融合的课程体系的改革与实践——以黑龙江职业学院动物医学专业为例

在“专创融合”建构的原则导向下,从创新创业基础课程到动物医学专业的专业基础课和专业核心课程,要做到基础课程与专业进行有效融合,专业课程要与创新创业教育进行有效融合。本文基于创新创业教育与专业融合的课程体系的改革与实践,在创新创业基础教育与专业融合的过程中,经过课程改革,我们从教学内容的设计、教学策略的设计到教学实施,全方位优化课程内容,促进创新创业基础与动物医学专业有效融合,帮助学生基于专业增强创新创业意识,激发创新创业精神,培养创新创业实践能力,提升就业和创业的竞争力。

日本起业家教育对我国基础教育阶段创新创业教育的启示

本文肯定了高等教育阶段进行创新创业教育的必要性,同时根据日本在基础教育阶段开展"起业家教育"的做法和经验提出创新创业意识和能力的培养并非一蹴而就,应该从基础教育阶段有计划成体系地做起。

创新创业教育与大数据业财税融合模式研究——以甘肃财贸职业学院大数据与会计专业为例

在信息技术的疾驰演进中,大数据已深深地重塑了财税行业的格局。面对这一变革浪潮,探索创新创业教育与大数据驱动的财税一体化模式显得至关重要。在此背景下,我们将目光投向甘肃财贸职业学院的大数据与会计专业,研究如何将创新创业教育与大数据业财税融合模式巧妙结合,以提升学生的专业实战能力,满足社会对财税人才的专业要求和日新月异的行业需求。

学校创新创业教育助力弘扬“企业家精神”的调查与研究

课题组通过对校内外56名年轻一代民营企业家进行调研,调查分析了他们的创业动机、创业能力自评、社会参与情况、学校教育情况。学校创新创业教育在年轻一代民营企业家的团结引导工作中、在培育“企业家精神”中起着不可忽视的作用。根据课题组的调研,本文提出四点团结引导建议,希望通过构建良好的创新创业环境,形成同心同向的合力,促进社会的进步与发展。

高职院校线上线下混合式教学有效衔接初探——以牡丹江大学“创新创业基础教育”课程为例

疫情肆虐下,混合式线上线下教学被广泛运用,而线上线下教学有效衔接成了深层次探索的焦点。本文以牡丹江大学“创新创业基础教育”课程为例,就近三年的教学实践的一些可行性做法进行了探索,以期为线上线下混合式教学有效衔接提供可借鉴的经验。

创业家职业地位认知对高职院校创新创业教育的影响力

创业家将创新创业精神和实践具象化,代表着天赋、智能、创意等一系列高质量资源,扮演着推进市场经济良性循环、促进生产力发展的重要角色,其职业地位的认知在高职院校创新创业教育中发挥着至关重要的作用。本文研究了创业家职业地位认知对高职院校创新创业教育的影响力,探讨了创业家对于高职院校学生职业规划、创新创业精神和实践经验方面的启示和帮助。通过对现有文献的梳理和分析,本文得出最终的结论:创业家职业地位认知对于高职院校创新创业教育具有重要影响力。高职院校应积极推动创业家的案例研究和实践模拟等环节,提高学生对于创业家职业地位认知的深度和广度,进而更好地推动创新创业教育的发展和实践效果的提升。

新时代基础教育教师的新使命

教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的神圣使命,担负着塑造生命、塑造灵魂、塑造新人的时代重任。在国际格局调整和国内改革深化的大背景下,新时代的基础教育教师应当涵养家国情怀、建立全球视野、淬炼专业本领、精心立德树人、重视教育创新、弘扬教育家精神。

艺术类高校创新创业基础教育课程体系建构研究

艺术类高校大学生创新创业能力的提升,对于缓解大学生群体就业压力、创造更多的就业岗位具有重要意义。为此,艺术类高校需要响应“大众创业、万众创新”号召,做好艺术类高校创新创业基础教育课程体系建设与完善工作。本文从课程教材、教师队伍、教学模式三个主要的课程要素入手,对创新创业基础教育课程体系建构策略进行了研究与探讨。

高职院校“五业融通”创新创业教育模式的研究与实践

高校开展创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略的重要举措。高职院校作为高等教育的重要组成部分,在进行创新创业教育时存在目标定位不准、课程体系建设不完善、与专业教育契合度不够等瓶颈问题。常州工程职业技术学院通过制定"通专创三结合"的人才培养方案、构建专业教育与创新创业教育深度融合的整体性学习情境、开展基于创新创业理念的学业职业生涯规划指导,基本形成了结合专业、完成学业、规划职业、保障就业、实现创业的"五业融通"的创新创业教育模式,取得了较好的人才培养效果。

关于家校协同育人推进高校创新创业教育的思考

本文在分析影响高校创新创业教育因素的基础上,运用管理协同理论分析学校与家长、学生与家庭、老师与学生三个不同维度对在校生和毕业生创新创业参与度的影响,并提出了构建家校协同创新创业育人机制的具体途径。

“四业融合”语境下的高校创新创业教育中心建设经验略谈——以吉首大学新闻传播创新创业中心为例

创新创业教育是当前我国高等教育改革的中心问题。如何开展创新创业教育,是高等院校推行教学改革的重点和难点。吉首大学文学与新闻传播学院坚持以“四业融合”理念为指引,为新闻传播创新创业教育中心建构了科学的管理理念与方法模式,其经验值得分享和借鉴。

信息化下背景基础教育领域“家校互动”机制创新思考

家校互动是基础教育质量提升的重要内容．家校互动渠道的畅通可以有效提高全体家长科学教子的主动性和科学性．促使学生形成良好的思想品德和行为习惯。促进素质教育的真正实施。

从起业家教育看日语专业创新型人才培养

时代的发展离不开创新型人才,高校日语专业创新型人才的培养成为重要课题。本文首先分析了创新型人才的素质要求,同时探讨了日本的起业家教育,分析其特色,借鉴日本的起业家教育对高校日语专业创新型人才培养模式提出构思,提出了"双创精神+日语+现代化技能"的创新型人才培养模式,以期对高校教育教学改革提供参考。

始业教育阶段的大学生创新创业教育

始业教育是大学新生适应新的生活和学习环境的重要环节,创新创业教育应从始业教育阶段开始深入并逐渐渗透到大学的各个阶段。文章通过研究创新创业教育理论,明确了始业教育阶段创新创业教育的必要性,又从明确创新创业教育在始业教育阶段的定位;细化创新创业的启蒙教育内容,提倡多种形式的教学模式;注重创新创业教育的延续性三个方面探析了适合始业教育阶段的创新创业教育思路。

高职院校创新创业教育改革思路探析——评《教育论:智育、德育和体育》

《教育论:智育、德育和体育》是英国著名的教育学家、哲学家、社会学家赫伯特·斯宾塞的重要代表作,长期以来被视为西方教育体系的理论基石之一。赫伯特·斯宾塞在书中提出了教育理论中的一个核心问题,即"什么知识最有价值",对这一问题的阐述、回答和解释一直是基础教育理论探讨的重点。该书由华东师范大学王占魁翻译而成,译者既精准翻译了全书,而且在文章各部分都进行了标注与注释,同时还通过脚注这一方式来对多位教育理论家的见解进行了分析,让读者可以在阅读原著的同时看到这些教育学家的精彩解读。

大学生职业发展和创新创业教育

改革开放以来,我国社会经济发展取得重大成就,但大学生就业难问题也日益突出,每年社会能提供的岗位数量与应届毕业生数量相比略显不足。大学生创新创业一方面能够形成社会经济发展的新增长点,另一方面能够提供大量就业岗位,是在当前国情下国家经济发展的重要举措。但高校创新创业教育薄弱的问题,使创新创业教育难以为大学生的职业发展和创业行为提供助力,这就要求高校加强对创新创业教育的研究,以创新创业教育为依托,实现学生职业发展的根本教育目的。

与专业改革融合的创新创业教育

创业作为当前社会的热点话题之一，在校内外均被广泛热议。许多学生表示毕业后不会去创业。实际上，这个世界比任何时候都需要更多的各种各样的创业者。所谓创业，并非一定要创办企业，正如学习经济，并非为了未来一定要成为一位经济学家，创业亦如此，创业的过程是促进创业者同一位创业家一样思考和行动。

高校创新创业教育改革的困境与路径选择

现阶段,高校创新创业教育工作已初见成效,相应的教育内容和教育形式也已逐步得到优化,高校大学生在创新创业教育工作的影响下,对创新创业新时期的就业理念也有了进一步的理解和认识。高校创新创业教育改革工作应贯穿于创新创业教育工作的始末,是时代进步、社会发展的永恒乐章。但改革不易,创业更难,高校创新创业教育改革工作依旧面临着一些困难,面临着一些困境。基于此,首先,本文分析了高校创新创业教育改革工作中的突出问题,其次,针对此类问题,提出了具体的解决措施,希望可为广大高校教育教学工作者提供有效借鉴和参考。

前喻型教师文化——基础教育课程改革的内在需要

本文用美国文化人类学家米德的"三喻文化"来分析我国的教师文化,认为我国当前的教师文化属于以重复为主要特征、缺乏创新性的"后喻型教师文化",这种教师文化不能满足当前基础教育课程改革的要求.基础教育课程改革需要的是以开放、不断创新、面向未来为主要特征的"前喻型教师文化".