互联网+背景下高校创新创业实践教育体系构建研究

互联网+背景下高校创新创业实践教育体系是以增强学生的创新创业基本素养和自主创新能力为目标。通过文献、调查与数据分析等方法来构建高校创新创业实践教育体系,通过专家指导、深度交流、案例研究等方法来探索如何创设高校创新创业实践教育体系;通过问卷调查、在线测评、辅导谈话、数据分析等方法来构建创新创业教育评价体系,通过构建3个体系来优化创新创业人才培养模式,保障创新创业人才质量,为社会和企业提供创新创业人才。

基于学科竞赛的应用型高校创新创业实践教育体系构建研究——以长春中医药大学为例

深化创新创业教育改革是国家对创新创业人才培养作出的重要部署。近年来,我国创新创业教育实现全面深化和快速发展,但仍存在意识淡薄、能力不强、条件薄弱、培养途径单一等问题,导致创业成功率偏低。学科竞赛具有综合性、实践性、创新性、主动性、前沿性和应用性,可有效提高学生综合能力和实践应用能力,激发学生创新思维和创业意识,促使教育主动适应社会需求。长春中医药大学提出基于学科竞赛的“创—训—赛—转”创新创业实践教育体系的构建思路、内容与实施路径,培养学生的创新创业意识、技能训练、意志磨砺和成果转化服务,有效提高了学生创新精神、创业意识和创新创业能力。

基于行业需求和学科前沿的广告学专业创新创业实践教育体系构建

以广告学专业为研究对象,首先提出以行业需求作为广告学创新创业实践教育的导向标,把学科前沿作为广告创新创业实践教育的突破口的创新创业实践教育体系构建理念;其次以江西理工大学广告学为例探讨了目前该专业的创新创业实践教育现状,指出现状存在的问题;最后提出以行业需求和学科前沿作为构建广告学专业创新创业实践教育体系的指导理念,以学生能力培养为目标导向,以专业教育拓展为核心竞争力,以双创教育与专业教育融合课程的开发、双创教育实践平台的构建和行业培训为三大支撑,形成目标导向—核心竞争力—三大支撑的构建创新创业实践教育体系。

高职院校创新创业实践教育体系构建

当前创新创业教育中普遍存在观念、教学、功能区建设方面的问题,需构建"两主体三层面"的创新创业教育体系,区分技术应用型和服务应用型创新人才培养侧重点的不同,建立开放性发散型项目任务贯穿整个教学始终,选择可以依托的创新实践教学载体,创建以创新为引领的课程架构并改革考核体系,结合国外先进的创新创业教育经验,将创新创业教育贯穿高职教育全过程,将日常教学与创新创业教学有机融合,制定建立创新创业教育体系的具体措施和办法。

以学生为中心的信息类专业创新创业实践教育体系构建

工程教育认证的三大理念以学生为中心,成果为导向,持续改进。在人才培养方案的制订中,大多是以教师的教为主,而把创新创业作为第二课堂,处于辅助的地位。导致教学的主体是教师,教学目标是课程的目标和教师的目标。针对当前教育中存在的教师中心的问题,结合工程教育认证的学生中心理念,构建以学科竞赛作为全面创新创业人才培养的基础,以老师的科研项目孵化科创项目,以科创项目培育创新创业项目的信息类专业创新创业实践教育体系。

高职计算机专业创新创业实践教育体系的构建

本文阐明了高职计算机专业构建科学合理的创新创业实践教育体系的重要性和紧迫性,针对专业实践教育和创新创业教育脱节、学生协同实践载体缺乏、学生职业能力与实际工作岗位能力不匹配等问题,为了有效地将创新创业教育贯穿于专业实践教育,探索在高职院校计算机专业构建"一体化、双课堂、(2+1)层次"实践体系。通过该实践体系的教育,大力提高学生基于专业核心能力的综合实践能力,提高人才培养质量,提升就业核心能力。

应用型大学创新创业实践教育体系研究与实践

社会经济飞速发展,创新创业发挥着至关重要的促进作用,学生的综合能力可以通过创新创业能力体现出来,这是人才培养的重要标准。培养创新创业能力需要经历一个非常漫长的过程,需要对社会、企业和学校的教学资源进行高效的整合,使课内外、校内外以及理论联系实践的能力能够实现有机的融合,借助各种各样的创新实践活动来不断提升大学生的创新意识,使综合素质和创新创业能力得到不断的提高。

基于虚拟仿真的“三位一体”创新创业实践教育体系策略

创新创业是高等院校促进教育改革,推动就业的重要举措之一,从当前现状分析,高校在实施创新创业教育的过程中依然存在诸多不足。因此,加强创新创业实践教育,将虚拟仿真技术应用于创新创业教育过程,通过构建基于虚拟仿真的“三位一体”创新创业实践教育体系,利用虚拟仿真技术的独特性质,建设以能力培养为核心的实践教学课程体系,设立创新创业虚拟仿真实验教学项目,搭建创新创业虚拟仿真实验教学平台,推动创新创业项目的开展,促进项目的成果转化率,提高大学生创新创业能力,提升创新创业续航力和胜任力。

应用型本科高校“以赛促创”创新创业实践教育体系研究

本文围绕应用型本科高校"以赛促创"创新创业实践教育体系的构建展开深入研究,分析国内创新创业大赛的发展现状,借鉴国内外创新创业实践教育成功经验,对应用型本科院校创新创业实践教育发展在理念培养、实践教育、项目孵化、服务地方等方面提出合理、有效的建议,从而构建应用型本科高校创新创业实践教育闭环体系,积极推动高校创新创业实践教育的发展.

地方本科高校创新创业实践教育体系构建研究

本文运用“三螺旋”理论,从校政协同、校企协同和校社协同三个方面,阐述了地方本科高校创新创业实践教育体系构建的指导原则和中心思想;提出双创实践教育体系构建的具体措施.以期为我国社会主义应用型本科高校创新创业型人才培养提供有利参考,全方位提升人才发展质量基准.

高职院校构建“四位一体”创新创业实践教育体系的研究

在"大众创业、万众创新"的号召下,高职院校的创新创业工作也如火如荼的展开,学生参与创业实践的意愿也越发强烈。但是怎样对学生进行创新创业实践能力的培养,许多高职院校还依赖于一两门课程的教学,没有构建实践教育体系,存在着创新创业知识普及不到位、创新创业素质教育缺乏、创新创业能力培养与专业能力培养基本不相关、没有创新创业实践平台等问题,因此,急需从思想、素质、专业、实践平台四个方面,构建高职院校创新创业的四位一体的实践教育体系,对高职院校学生进行创新创业实践能力的培养。

数字经济背景下基于层次分析法的创新创业教育实践教学体系影响因素评价

数字经济迅猛发展给创新创业教育带来了新挑战,响应数字经济发展需求对创新创业教育实践教学体系进行科学评价有助于推动我国创新创业教育高质量发展。文章在介绍了创新创业教育实践教学体系内涵的基础上,着重构建了数字经济背景下的创新创业教育实践教学评价模型,并运用层次分析法对其进行分析和评价,以期为我国高校创新创业教育实践教学体系的改革发展提供理论支持和参考。

创新创业教育背景下高校艺术设计专业实践教学体系改革研究

在创新创业教育浪潮下,高校艺术设计专业实践教学体系的改革显得尤为迫切。本研究首先分析了高校艺术设计专业实践教学的特点。接着,通过深入剖析创新创业教育的背景,提出了改革的关键所在,着重于培养学生的创新能力和实际应用能力。在此基础上,为了更好地适应创新创业时代的需求,文章提出了一系列具体可行的改革建议。首先,建议脱离传统,为学生提供创客空间,包括制定灵活的课程结构和引入新兴技术。其次,强调学科交叉,创造多元的学术交流平台,使不同专业的学生能够互相合作,拓展知识边界。再次,建议与企业建立紧密的联系,通过实习合作和产学研项目,提供实际的行业体验。最后,关注师资优化,通过导师团队建设、培训和与产业项目的深度合作,提高教师的创新创业素养。

创新创业教育中安全教育的课程体系构建——评《职业院校安全应急教育与专业创新发展的理论与实践》

在当今社会,创新创业已成为推动经济发展的重要动力。随着创新创业活动的不断增多,安全问题日益凸显。许多创新创业者往往只关注产品的创新性和市场的拓展,却忽视了安全问题。这不仅导致企业出现生存危机,还对人们的生命财产安全造成威胁。因此,在创新创业教育中加强安全教育,构建完善的课程体系显得尤为重要。

新文科创新创业教育中跨学科评价体系建构——以广西高校服务乡村振兴的创业实践为例

新文科建设在创新创业教育方面,还存在不适应新文科发展的短板。在创业实践上,产教结合度低、创新主体单一、创新领域狭窄;在评价体系上,评价要素的设置学科过于单一,在评价方式上可量化指标不足。新文科的发展,要求以服务社会为导向,对学科要素进行重新整合。在创业教育方面,迫切需要重构适应新文科发展要求的评价体系。在广西高校服务乡村振兴的创业教育中,以服务地方产业振兴为导向,打破学科界限,实现多学科的跨界融合,很好满足服务乡村振兴的实践要求。为突出学科融合度,构建跨学科的创新创业教育评价体系,设置专业融合度指标、学科跨度指标和产业融合度指标。通过跨学科评价体系的建构,使创业实践切实服务地方产业,实现学科体系要素的重构,推动新文科建设的发展。

面向新文科的创新创业教育体系建设与实践探索--聚焦医科院校文管类专业

为推动哲学社会科学与新科技交叉融合,与教育体系创新融合,与人才培养深度融合,关注社会层面的反馈评价。该文围绕构建“以本为本”的创新创业目标教育体系,优化“内外协同”的创新创业教育培养体系,组建“内引外联”的创新创业教育师资支持体系,创建“问题导向”的创新创业教育工作保障体系,构建“分类分级”的创新创业教育评价体系等方面推进创新创业教育体系建设和实践探索。

应用型本科高校创新创业教育生态系统的构建与实践路径

借助创新生态系统的理论模型,构建适应“四新”建设需要的应用型本科高校创新创业教育生态系统,其涵盖了系统的主体和构成要素、位置与边界、结构与关联、活动与功能等基本要素。从系统构成的不同要素入手,分别对创新创业教育的多维目标体系建设“、跨界融合”的人才培养模式、贯穿全程的课程体系结构设置和数智技术赋能的一体化教学平台建设等进行深入剖析,进而引入我国传统哲学智慧“道法术器势”的理论框架及其辩证关系,探索应用型本科高校创新创业教育生态系统的实践路径:坚持立德树人的教育根本任务之“道”,强化多维融合的生态体系之“法”,推动教学模式改革之“术”,实现实践平台一体化融合之“器”,营造推动创新创业教育顺势而为、乘势而上的生态系统之“势”。

高校创新创业教育体系构建与实践路径研究

该研究深入研究了于高等教育领域怎样构建及其实施创新与创业教学体系,涵盖了理论基础、结构设计以及执行方式的详尽阐释。在理论基础部分,建立理论架构,深入剖析创新创业教育的本质和价值,比较国内外的科研成果。在框架建设阶段,确定了明确目标,制定了教学计划,教师队伍水平提高,创造性推出了应用平台,并构建了全面评价学生的体系。在实践路径部分,研究了课程实施策略的优化,构建了创业辅导的框架,推进了校企合作发展,推出创新创业竞赛活动,创新了人才培养机制具体实施路径。本研究旨在建立适应大学教学的创新创业教育理论框架和实践路径。

“新财经”视野下酒店管理专业创新创业教育生态体系构建研究

新财经教育是传统财经教育转型和创新的协同进步,是贯彻国家“四新”战略,落实“新文科”战略和“新文科”建设的重要体现。从酒店管理专业创新创业教育的出发点入手,探讨“新财经”与酒店管理专业创新创业教育的内在耦合基础。在“三有三实”新财经酒店人才培养目标指引下,基于服务地方经济、协同育人平台、融合融通培养三个层面,系统设计产业资源、社会资源和智力资源的双向实时流通和共享的长效渠道及创新创业实践育人路径,构建了酒店管理专业创新创业教育生态体系,为“新财经”视野下酒店管理专业人才培养提供有益的借鉴,对引领数字时代酒店管理专业创新创业教育具有一定的参考意义。

国家级创新创业教育实践基地建设特征探索——基于首批国家级双创基地建设内容的文本分析

国家级创新创业教育实践基地作为高校实施创新创业教育的实践载体,在创新创业教育体系中发挥着重要作用。该文以100所国家级创新创业教育实践基地资料为研究对象,使用内容分析法探究不同类别高校基地的建设内容特点。结果显示综合类、理工类、职业类、特色类高校基地在建设内容特点上存在差异,并结合具体案例总结出依托优势平台、校企合作、结合特色产业三种基地建设模式,以期为高校创新创业教育提供新思路。